Методическая копилка

Музыкально-дидактические игры

Рядовая Галина Геннадьевна.

Музыкальный руководитель БДОУ г. Омска "Детский сад № 128"

Объяснение игры прилагается.

Примечание: можно сделать больше карточек, добавить животных.

Музыкально-дидактическая игра «Угадайка»

Ерофеева Татьяна Игоревна,

Музыкальный руководитель,

БДОУ Детский сад 317 общеразвивающего вида.

Сценарий  фольклорного развлечения: «Васильев день»

Мероприятие подготовлено фольклорной группой.

Оформление: 

Зал делится на две половины:

 1. Улица.  Справа и слева от зрителей стоят домики.

 2. «Русская изба». Накрытый стол,  (самовар, деревянная посуда, каравай),  печка, и т.п.                

Роли исполняют: Взрослые – Матушка,  Дочка.

                                Дети - колядовщики, Федул,  Марьюшка, Хозяин, Хозяйка.

Занавес закрыт.

Первое  действие происходит перед  занавесом:

Музыкальный руководитель:    Здравствуйте, гости дорогие! Рады видеть вас у нас в гостях. Зима не только самое долгое время года, но и самое богатое праздниками. Один из них – Рождество.  Вот и мы сегодня вместе с вами попробуем представить, как отмечали  этот замечательный праздник.

Заходят дети (ряженные):

Ребенок 1:    - Гости наши дорогие,

Пожилые и молодые!

Собрались мы с вами для беседушки,

Собрались мы с вами для забавушки!

Как когда-то наши прадедушки,

Ну, а с ними наши  прабабушки.

Ребенок 2:    - Приходили всем миром

На веселые святки,

На песни,  да загадки.

Ребенок 3:    - Что такое святки?

Праздник это самый длинный,

Он веселый и старинный.

Наши предки пили, ели,

Веселились две недели-

С Рождества и до Крещенья, приготовив угощенья!

Ребенок 4:    -  По дворам ходили в святки,

Пели разные колядки.

Праздник ждали и любили,

Наряжались и шутили.

Так давайте же сейчас

Встретим мы его у нас!

Ребенок 5:    - Мы пойдем не колдовать,

Мы пойдем колядовать,

Возьмем с собой собачку эту, чтоб подарили конфету!

Возьмем с собой 2-х зайчиков, чтоб не жалели калачиков!

Возьмем с собой козлушку, чтоб не жалели ватрушку!

Возьмем с собой зверей, чтоб хозяева были добрей!

Поют все вместе:      Авсень, авсень, ты гулял по всем,

По заулочкам, по проулочкам!

Кому песни поем, тому сбудется,

Тому сбудется, не минуется!

Ребенок 6:     - Как ходила Коляда, как искала Коляда,

Все Федулова двора.

А Федулов  двор на семи ветрах,  на семи холмах.

Выходит Федул (ребенок, исполняющий роль хозяина).

Колядовщики:  Здравствуйте!  Хозяйка дома?

Федул:            Дома, дома!

                          (обращается в окно домика)

                          Вставай, вставай, Марьюшка!

Вставай, вставай, барыня моя!

Марьюшка: (выходит из дома, потягивается):  Что случилось, Федул?

Федул:           Тут ребятушки пришли!

Радость в дом наш принесли!

Слышишь, песенки поют?

Угощения все ждут!

Дети:              Как на улице мороз подмораживает нос,

Не велит долго стоять, велит скоро подавать:

Или тепленький пирог, или маслице – творог,

Или денежку копьем, или рубль серебром.

- Тетенька, добренька, подай что-нибудь сдобненько:

Пышку, да лепешку, да свиную ножку!

Марьюшка:                 Расходитесь по домам,

Ничего я вам не дам!

Дети (по очереди):                - У Федула  – то  жена очень жадная была!

- На ней шуба не зашита и рубаха не помыта,

- Да и муж – не дюж,  лентяй,  неуклюж!

                        Тьфу! (плюют).  

-  А пойдемте, ребята, на Иванов двор!

Колядовщики идут к дому Ивана.

Дети:                          - Сеем, веем – посеваем,  с Новым годом поздравляем!

Сеем, веем – посеваем, счастья, радости желаем! (поклон)

Из домика выходят Хозяин с Хозяйкой (роль исполняют дети).

Дети (по очереди):    - Здравствуйте, Хозяин с Хозяйкой! С Новым годом!

Со всем родом! Чтоб здоровы были,  много лет жили!

- Тетка!  Авсень  кликать?

Хозяйка:                     Кличьте, кличьте!

-Ой,  Коляда- Коляда, золотая голова,

Приходила, Коляда, всем добра вам принесла!

-  Авсень — коляда, широкая борода,
В печи сидит, в кошель глядит.
Кто скоро дарит, тот сына родит,
Красивого, кудрявого.
Кто не скоро дарит, тот дочь уродит,
(говорком) сопливую, шелудивую.

Смеются.

-Коляда, коляда, длинная борода,

Кто не даст ножку – расколю окошко!

Кто не даст хлеба – уведу деда!

Кто не даст ветчины – расколю чугуны!

Хозяйка:         Что вы, что вы, оставайтесь,

                        Чем хотите, угощайтесь!

Вот вам угощение: сыр да печенье,

Пряники, конфетки, кушайте, детки! (угощает детей)

Ребенок:       Были у  Федула – наколядовали  дулю,

У Ивана побывали – воз даров наколядовали!

Вместе:        Жить им вместе, лет, до двести!

Дети:              Сеем - веем, посеваем,  с Новым годом поздравляем!

Сеем, веем – посеваем, счастья, радости желаем! (кланяются)

-Уродись, пшеничка, на поле – стогами,

На столе – пирогами!

Счастье будет вам горой,

Урожая воз большой!

- Спасибо этому дому, пойдем к другому!

Хозяйка и  Хозяин: И мы с вами пойдем колядовать!

Все дети: Милости просим!

Дети (под песню уходят за дверь):             Авсень, авсень!  Ты гулял по всем!

По - за улочкам, по проулочкам,

Кому песни поем, тому сбудется.

Кому сбудется, не минуется!

Колядовщики выходят из зала.

Действие второе, открывается занавес.

 Оформление горницы: Стол; на столе  скатерть, самовар и т.д.  Печка, прялка и т.д.  

За столом  сидит Матушка, протирает посуду. Дочка подметает веником пол.   Роли исполняют взрослые.

Дочка: Какие зимние вечера долгие, длинные, кажется,  конца  и края им нет. Скорей бы день прибавлялся!

Матушка: А времечко - то бежит быстро. Только недавно вроде с урожаем справились, и вот уж святки.

Дочка: Матушка, а расскажи мне про святки?

Матушка:   Святки – это волшебное время. По приданию, святочные дни открывались двери в счастливую семейную жизнь. Святые вечера посвящались колядованию и девичьим гаданиям. В этот день все хозяйки нажаривали, наваривали, напекали как можно больше всякой еды, поджидали ряженых гостей, гуляли, веселились. Интересно, придут к нам нынче ряженые или нет?

Дочка: А приготовила ли ты, матушка, чем ряженных угощать?

Матушка: Приготовить - то приготовила, да придут ли?

(Слышно, как где-то поют колядки)

Дети: Авсень, авсень,

Ты гулял по всем

По закоулочкам, по проулочкам,

Кому песню поем,

Тому сбудется, тому сбудется, не минуется.

                                    Стук в дверь.

Дочка и Матушка подходят к двери: А вот и колядовщики!

Дети (за дверью):     Выходи, хозяин,

Выходи, боярин,

Встречай гостей

Со всех волостей.

Матушка (открывая двери):  Заходите, гости дорогие!  Давно уже вас ждем, поджидаем!   

Дети заходят:

- Коляда, коляда, отворяйте ворота.

Пришла, Коляда, накануне Рождества!

- Коляда, коляда, подай пирога!

Подавай, не ломай,  а по целому давай! 

-Кто даст пирога, тому скот, живота!

Кто не даст пирога, уведем корову за рога!

-  Коля, Коля, Колядын, я у батьки один.

Меня батька послал, чтоб я сала достал!

Матушка:      Вот вам, гости дорогие,

пряники да леденцы,

Да тепленький пирог,

Да маслице, творог.

 Дети:             -  Вам, хозяюшки, желаем добра,

Золота и серебра!

- Пышных пирогов,

Медовых блинов!

 - Чтоб здоровые все были,

Чтобы много лет прожили!

Все:                Сеем - веем, посеваем, с Новым годом поздравляем!

Счастья будет вам горой,

Урожая воз большой.

- Уродись у вас овес,

Чтобы на два метра рос.

Уродись у вас пшеничка,

И горох и чечевичка.

- Чтоб гостей не в проворот

Было в доме целый год!

На столе всегда пирог,

Легких- легких вам дорог!

Матушка (угощает):            Вот вам, гости дорогие,

Тепленький пирог,

Маслице, творог,

Да денежка копьем,

Да рубль серебром!

Дочка:                          Проходите, гости дорогие, к столу!

Ребенок:  А не порадовать ли нам хозяев веселым танцем?

Танец  «Варенька»

Дочка:               Ой, спасибо, гости дорогие, повеселили вы нас.

Матушка:       Когда я была маленькой, на святки тоже ходила.

Помню, пели, танцевали,

В игры разные играли,

А как загадку загадают.

То и не сразу ее отгадают.

Дети:                 А ну, хозяюшка, испытай нас!

Матушка:     1) Летом спят, зимой бегут.

    В гору  деревяшка, а под гору   коняшка.    (сани)

2) Упрятались голышки во мохнатые мешки,

    Четверо вместе, один, на месте.      (рука в рукавице)

3) Трескучий,  ядрен, намостил мостён:

     По дворам пробежал, все окна расписал.     (мороз)

4) Гуляет в поле, да не конь,

    Летает на воле, да не птица.     (метель, вьюга)

Матушка: Ну, а какой святочный вечер да без веселых игр и соревнований?

На посиделках всегда парни с девками  соревновались, умом да ловкостью похвалялись, женихов да невест примечали.

Дети (вместе):  А что? Давайте посоревнуемся!

Проводится игра   «Заплети косу».

Приготовить  6 длинных лент. Соревнуются 2 команды по три человека.   Каждый человек из команды берет в руку одну ленту, выпускать ее из руки нельзя.

Задача команды -  заплести из своих лент длинную красивую косу.

Дочка: Матушка, а можно мне с ребятами поиграть?

Матушка: Конечно, доченька!

Дочка: Ребятки, я встану в центре круга. А вы вокруг меня  ходите, песню пойте, а затем спросите, что у меня болит.

Проводится игра «Дударь»

Дударь, дударь, дударище!

Старый, старый, старичище!

Его во колоду, его во сырую, его в огневую.

Дети:      -   Дударь, дударь, что болит?

Дударь:  -   Болит у меня нос!   Длинный отрос!

Дети иду по кругу, держась  за носы  стоящих рядом детей.

Дударь, дударь, дударище!

Старый, старый, старичище!

Его во колоду, его во сырую, его в огневую.

Дети: - Дударь, дударь, что болит?

Дударь: -  Болит у меня живот!  Боюсь, разорвет!

Дети идут по кругу, положив свои  руки на животы стоящих рядом детей, и  т. д.

- Спина болит!   Радикулит!

- Колени! Наверно от лени!

-Пятки! Бегал без оглядки!

- Ничего не болит! Всё! Вылечили! Спасибо!

Матушка:  В этот день рано утром принято было варить Васильеву кашу и следить за тем, как она готовится. Если каша полезет из кастрюли - беда будет всему дому. Нехорошей приметой считалось, если треснет горшок или кастрюля, в которой готовится каша. Если каша удалась – съедают ее дочиста, если же сбылась какая-нибудь из плохих примет - выбрасывают вместе с горшком,  желательно в прорубь.  Давайте и мы с вами сварим кашу.

Все дети делятся на 2 команды.

Эстафета   «Как на  Васильев день  мы кашу варили».

Игра проходит в 2 этапа.

1 этап:    Готовим воду для каши. У одной стены   музыкального зала стоят команды, у противоположной стены  - два стола (для каждой команды - свой) на каждом столе - стакан с водой, чугунок  и столовая ложка. Участнику команды нужно подбежать, перелить 1 ложку воды из  стакана в чугунок, вернуться к команде. Далее бежит следующий участник команды.

2 этап:     Варим кашу. Исходное положение - то же. Возле команд - тарелка с фасолью и ложка, каждый берет по фасолине, кладет в ложку несет к стулу, бросает в  чугунок, при этом, приговаривая слова «Варись кашка на Васильев день», затем возвращается к команде.

Дочка: А давайте погадаем в этот святой вечер?

Матушка:      Отчего не погадать?   Выходите ко мне, становитесь в круг:

                        Мы немного  погадаем.

И в горшок сейчас  заглянем

Что вас ждет в следующем  году?

Игра «Гадание на горшках»

(Дети идут хороводом поют, по очереди достают из горшочка какой-то предмет или картинку)

Горшочек с вершочек,

Скажи нам дружочек:

Что сбудется, станется?

Плохое пусть останется.

Дети достают из горшка предметы, а Дочка с Матушкой  озвучивают.

1. Полотенце - ждет тебя дорога, путешествие,
2. Хлеб - достаток в доме, благополучие,
3. Лента - к богатству, прибыли,
4. Пуговица - жить вам в большой семье счастливой жизнью,

5.      Монетка - к деньгам,

6.      Лента - длинная дорога,

7.      Щепка - к крепкому здоровью,

7. Зеркальце - к красоте,
8. Конфета - к сладкой жизни,
9. Перо – грамотой овладеешь,
10. Собака – друг на улицу гулять позовет.

Ребенок:   А звезды- то на небе, как пшено рассыпались.  Пока мы тут играли, да гадали, уж совсем поздно стало. Пора и по домам.

Матушка, Дочка и все дети (обращаются к зрителям): А вас, гости дорогие,

С Новым годом!

Со всем родом!

Чтоб здоровы были.

Многие лета жили.

                                             (Кланяются и уходят)

Музыкальный руководитель: Из века в век будут передаваться нашим детям, внукам старинные зимние обрядовые праздники России - матушки: Новый год, Рождество, Васильев день, Крещение. Это самые волшебные дни года.

Говорят, что в эти дни,

Что ни пожелается,

Все всегда произойдет,

Все всегда сбывается.

У меня в руках волшебная свеча желаний.   Уважаемые гости,  загадайте каждый свое желание и оно обязательно исполнится. Только желание должно быть добрым и светлым.

(Гости по очереди передают по кругу зажженную свечу так, чтобы свеча не погасла, у кого свеча – загадывает желание).

Даниленко Ирина Валентиновна

Музыкальный руководитель

БДОУ Детский сад № 116 комбинированного вида г. Омска.

Дидактическая игра «Волшебный волчок»
Цель: развивать память и музыкальный слух у детей, воспитывать желание повторять знакомые песенки
Игровой материал: На планшете располагаются иллюстрации к программным произведениям по слушанию и пению, в центре вращающаяся стрелка.
Ход игры. Вариант 1.Исполняется знакомое детям произведение. Вызванный ребёнок указывает стрелкой на соответствующую иллюстрацию. 
Вариант 2. Ведущий исполняет на металлофоне мелодию программной песни. Ребёнок стрелкой указывает на картинку, которая подходит по содержанию к данной мелодии.
Вариант 3. Ребёнок-ведущий стрелкой указывает на какую-либо картинку, остальные дети поют песню, соответствующую содержанию этой картинки.
Первый и второй варианты игры используются на музыкальных занятиях в разделе слушания и пения.
Третий вариант обыгрывается детьми самостоятельно, в свободное от занятий время.

Музыкально- дидактическая игра « Что делают в домике ?»

Цель: развивать представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.
Ход игры: воспитатель-ведущий предлагает детям послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или включает аудиозапись). Звучит, например, «Детская полька» М.Глинки, «Марш» Д.Шостаковича или мелодия русской народной песни «Во поле береза стояла». По музыке дети узнают, что делают в домике - поют, танцуют или маршируют. Для проверки разрешается повернуть домик, с обратной стороны которого соответствующий рисунок

Кто в домике живет?


Ход игры.

Музыкальный руководитель рассаживает детей полукругом и показывает фланелеграф  дом-теремок, в котором живут кошка с котёнком, уточка с утёнком и медведь с медвежонком . «На первом этаже,— говорит музыкальный руководитель,— живут мамы, на втором (с маленькими окошками) — их дети. Однажды все ушли гулять в лес, а когда вернулись домой, то перепутали, кто где живет. Поможем им найти свои комнаты». Проигрывается знакомая мелодия в различных регистрах. Например, звучит мелодия песни «Серенькая кошечка» В. Витлина. Ребенок отгадывает. Звучит та же мелодия, но на октаву выше.
Так же проводится игра с медведя ( «Медведь» В. Ребикова). Она продолжается до тех пор, пока все окошки в домике будут заняты.
В конце игры музыкальный руководитель поощряет правильные ответы. Если кто-то из детей ошибся, объясняет, что медведь не поместится в кроватку кошечки и не сможет сесть за ее стол, когда вдруг попадет не в свою комнату, и т. д.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА

«ТРИ ПОРОСЕНКА»

Программное содержание: Учить детей различать по высоте звуки мажорного трезвучия (до-ми-соль).
Ход игры: Педагог предлагает детям вспомнить сказку «Три поросенка» и ее персонажей. Поросята очень любят петь, только всех их зовут по-разному и поют они разными голосами. У Ниф-нифа самый высокий голос, у Нуф-нуфа самый низкий, а у Наф-нафа средний. Поросята спрятались в домике и покажутся только тогда, когда дети угадают кто из них поет таким голосом и повторят его песенку. При выполнении этих условий детям показывают картинку с изображением поросёнка и прикрепляют к фланелеграфу.
Программное содержание: Развивать музыкальную память и звуковысотный слух, умение по слуховому восприятию различать высокие, низкие и средние звуки в пределах мажорного трезвучия: (до-ми-соль).
Игровые правила: Прослушать напев, не мешать отвечать другим и не подсказывать.
Игровые действия: Отгадать высоту звука, подняв карточку   с изображением поросёнка  и самостоятельно напеть.
Игровая цель: Угадать первым, чтобы увидеть изображение.

Музыкально- дидактическая игра

« Кого встретил колобок?»

Цель:  воспринимать и различать пьесы, звучащие в разных регистрах.

Ход игры: 
Дети вспонимают сказку "Колобок", перечисляют всех ее персонажей, которые встречаются Колобку на пути. Педагог предлагает послушать и отгадать музыкальные загадки. Исполняет поочередно четыре пьесы, каждая из которых рисует образ одного из персонажей сказки. Пьесы звучат в разных регистрах: "Заяц" - в высоком, "Лиса" - в среднем, "Волк" - в низком, "Медведь" - в очень низком. После исполнения очередной пьесы кто-либо из детей определяет, какой персонаж изображен в музыке (кого встретил Колобок), и пользуясь пособием, вставляет в окошечко картинку с персонажем, образ которого передан в музыке.

                     Максимова Елена Сергеевна, 

музыкальный руководитель БДОУ г. Омска "Детский сад комбинированного вида № 160"

 Музыкально-дидактические игры:

Игра "Придумай имя и животное"

 Цель игры: развивать у детей представление о долгих и коротких звуках, используя символы "та" и "ти-ти".

 Дидактический материал: карточки с изображением символов"та" и "ти-ти".

 Методика организации игры: Педагог предлагает детям прохлопать, прошлепать или протопать свое имя в простой или ласкательной форме: Ле - на, Ле - но - чка. Ан - дрей, Ан - дрю - ша и т.д. Детям предлагается вспомнить мужские и женские имена с одним – четырьмя слогами, например: Ян; Ва-ся; Крис-ти-на; А- лек-сан-дра. Педагог вместе с детьми прохлопывает, протопывает, или прошлепывает эти имена, используя символы. Затем педагог просит детей вспомнить названия  животных, содержащих в себе от 1 до 5 слогов, например: крот, пу-ма, ле-о-пард, гип-по-по-там и т.д. Детям предлагается протопать, прошлепать или прохлопать названия этих животныхпри помощи символов.

 Игра «Прогулка в парке»

 Цель игры: Развивать у детей чувство ритма.

 Материал: металлофоны ( по числу играющих).

 Ход игры: Дети сидят за столами. Перед каждым ребенком металлофон. Педагог рассказывает историю про детей которые гуляли в парке. Дети озвучивают рассказ согласно его содержанию при помощи ритмического рисунка на металлофоне. Педагог: Сегодня мы с вами пойдем в парк на детскую площадку. Эта прогулка необычная, так как мы будем представлять себе, что мы делаем. Итак, начнем. Был прекрасный день, и мы с вами решили, что пойдем в парк. Оделись и стали спускаться по лесенке ( дети имитируют на металлофонах спуск по лестнице вниз – с верхнего регистра к нижнему). Вышли на улицу и побежали вверх по дорожке, прямо на детскую площадку ( дети имитируют это на металлофонах звучанием от нижнего регистра к верхнему в быстром темпе). Увидели качели и начали на них качаться, напевая песенку: Вот качели на лугу, Я качаться побегу, Вверх-вниз, Вверх-вниз. Дети исполняют песенку и подыгрывают себе на металлофонах. Педагог: Покатались на качелях и стали играть в мяч, приговаривая: Мой веселый звонкий мяч. Ты куда помчался вскачь! Дети имитируют прыгающий мяч на металлофонах. Педагог: Но вдруг начался дождь. Сначала он шел медленно, а затем все быстрее и быстрее: Кап…кап…( дети имитируют на металлофонах звучание капели). Мы испугались и побежали в детский сад: топ, топ, топ… Каждый ребенок изображает на металлофоне, как он бежит.

 Игра «Найди шарик»

Цель игры: Учит детей различать динамику звучания «громко-тихо».  Материал: шарик.

 Ход игры: В этой игре дети знакомятся с тем, что звучание может быть разным по силе. Дети стоят стайкой или сидят. Взрослый просит одного из ребят закрыть глаза и прячет шарик. Водящий открывает глаза и начинает искать шарик. В это время дети поют на мелодию русской народной песни «Во саду ли в огороде»: Шарик спрятался от нас, Разыщи его сейчас, Поищи, поищи И скорей к нам принеси. Если будем громко петь, Значит, шарик где-то здесь. Если шарик далеко, Поем тихо и легко. Поищи, поищи И скорей к нам принеси! Дети поют то громко, то тихо- в зависимости от того, на каком расстоянии находится водящий от шарика.

Какая бывает зима
Цель: Развивать творческую активность детей, учить передавать на музыкальном инструменте простой ритмический рисунок, одновременно пропевая слова.
Ход игры: В центре круга на детском стуле стоит игрушечный слон и колокольчик. Взявшись за руки, дети двигаются по кругу со словами:
Слон совсем не знает, какой зима бывает.
К кому колокольчик придет, тот ответ слону дает.
Ребенок, остановившись напротив слона, берет колокольчик и пропевает приметы зимы, например, «снежная, холодная, белая», одновременно играя на колокольчике.

Волшебный веер
Цель игры: Развивать воображение и творчество, закрепить знание жанров музыки, формировать устойчивый интерес к различным видам и жанрам музыкального искусства.
Оборудование: Кукла, корзиночка, веера по количеству играющих детей, сложенные из цветной двусторонней бумаги.
Ход игры: Педагог показывает куклу с веером и корзиночку с веерами для детей.
Кукла говорит: «Дружок, становись со мной в кружок!»
Значит нас, детвора, ждёт весёлая игра.
Дети становятся в круг.
- Есть у куклы Кати волшебный веер. Да не один, вот как много. (Раздаёт детям веера, куклу сажает в центр круга).
- Он может превращаться в различные предметы. Подумайте, что ещё можно сделать из веера, как его можно сложить? В этой игре нам поможет музыка. Дети знают, что музыка бывает разная. Какие вы знаете музыкальные жанры? Ответ детей.
Итак, если вы услышите вальс, веер останется веером, если марш – сложим из веера прямую дорожку, если полька – веер превратится в юбочку, а если зазвучит песенка - веер станет гармошкой.

Кот и мыши
Цель игры: совершенствовать умение детей различать динамические оттенки, развивать творческую фантазию, умение выразительно передавать музыкально-игровой образ.
Ход игры: Взрослый читает стихотворение, сопровождая его музыкальными отрывками, исполняемыми в той динамике, которая озвучена стихотворением, дети выполняют действия, согласно тексту и динамике.
Жил кот Василий.
Ленивый был кот!
Острые зубы и толстый живот.
Очень тихо всегда он ходил.
Громко настойчиво кушать просил.
Да чуть потише на печке храпел.
Вот вам и все что он делать умел.
Кот как-то раз видит сон вот такой,
будто затеял с мышами он бой.
Громко крича, он их всех исцарапал
своими зубами, когтистою лапой.
В страхе тут мыши тихо взмолились:
Ой, пожалей, пощади, сделай милость!
Тут чуть погромче воскликнул кот «Брысь!»
и врассыпную они понеслись.
Пока кот спал, происходило вот что:
Мыши тихо вышли из норки,
Громко хрустя, съели хлебные корки,
Потом чуть потише смеялись над котом,
они ему хвост завязали бантом.
Василий проснулся и громко чихнул;
к стене повернулся и снова заснул.
А мыши лентяю на спину забрались,
до вечера громко над ним потешались.

                   Скачкова Лариса Анатольевна, 

музыкальный руководитель БДОУ г. Омска 

"Детский сад №3 общеразвивающего вида"

Картотека  музыкальных дидактических игр для среднего дошкольного возраста

1)Что делают дети?

Цель: Развивать  музыкально-слуховую  память. Формировать представления о жанровом многообразии музыки (Песня, танец, марш)

Игровой материал.

Карточки (по числу играющих, на одной половине которых изображены дети (они поют, маршируют, спят, вторая половина пустая; фишки.

Ход игры.

Детям раздают по одной карточке.

Педагог исполняет знакомые музыкальные произведения (можно в грамзаписи) : «Колыбельную» А. Гречанинова, «Баю-бай» В. Витлина, «Марш» Э. Парлова, любую песню (которую знают и поют дети).

Тот, кто узнал музыкальное произведение, закрывает фишкой пустую половину карты.

Игра сначала проводится на занятии, а затем в свободное от занятий время.

2). Зайцы

Цель:

Развивать жанровое восприятие детей.

Игровой материал.

На планшете изображены лес, поляна в центре сделаны разрезы, куда могут вставляться картинки — «Зайцы спят», «Зайцы пляшут».

Ход игры.

Воспитатель предлагает детям пойти погулять на полянку, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете сами, когда услышите музыку».

Звучит мелодия колыбельной или танцевальной музыки.

Дети определяют ее и по просьбе воспитателя вставляют соответствующую картинку в прорези на планшете. Если ребенок узнал музыкальное произведение, дети аплодируют.

3). Кто вышел погулять?

Цель:

Под музыку представить соответствующий образ и передать в движении.

Ход игры:

На лесную полянку вышли погулять животные. А какие – вам подскажет музыка. Послушайте, угадайте и изобразите, кто вышел погулять.

Репертуар: Галынин «Медведь», Жилинский «Марш зайчат», Д. Кабалевский «Ёжик».

4). Звери в домиках

Цель:

Учить детей определять по характеру музыки животного, двигаться в соответствии с образом.

Ход игры:

Дети распределяются на 4 группы, каждая занимает свой «домик» в одном из 4-х углов зала: медведь, лиса, зайчик, лошадка. Чья музыка начинает звучать, та группа двигается по залу в соответствии с образом (двигательная импровизация) .

После того, как все «звери» прогуляются один раз, под весёлую музыку лёгким бегом дети переходят в соседний домик против часовой стрелки. Таким образом, каждый ребёнок побывает в разных образах.

5). День и ночь

Цель:

Различать контрастную музыку и передавать это в движении.

Ход игры:

Дети двигаются поскоками врассыпную (день).

Смена музыки – садятся на корточки (ночь) .

Музыкальный материал: весёлая полька и колыбельная по выбору педагога.

6). Собачка пляшет и спит

Цель:

Учить детей различать жанр колыбельной и плясовой музыки.

Игровой материал: игрушка собачки.

Ход игры:

Педагог говорит, что в гости пришла собачка и хочет поиграть с детьми.

Исполняет колыбельную или плясовую, дети выполняют соответствующие движения: колыбельная – «спят», ладошки под щёчку (собачка спит, плясовая – хлопки в ладоши (собачка пляшет) .

Как вариант игры можно использовать картинки, соответствующие жанру плясовой и колыбельной.

7). День рождения

Цель:

Учить детей определять характер музыки. Доставлять детям радость от игры.

Игровой материал: Мягкие небольшие игрушки (заяц, птичка, собачка, лошадка, кошка, мишка, цыплята). Небольшой кукольный столик со стульчиками, чайная посуда, маленькие яркие коробочки – подарки для зайчика.

Ход игры:

Музыкальный руководитель: «Посмотрите, ребята, какой сегодня Зайчик необыкновенный, даже праздничный бантик повязал. Я догадалась, у Зайчика сегодня день рождения, и он пригласил гостей. Вот уже кто-то идет! Я вам сыграю (или послушаете, а вы догадайтесь, кто же первый идет? »

Музыкальный руководитель исполняет произведение, дети высказывают свое мнение о характере музыки, узнают музыкальный образ. После этого появляется игрушка – «гость» с подарком и дарит его зайчику. Затем игрушку сажают к столу.

Таким образом, последовательно исполняются все произведения, приходят все гости. В конце игры музыкальный руководитель спрашивает детей, что подарят зайчику дети. Это может быть песенка или танец, знакомые детям.

8). Рисуем музыке настроение

Цель:

Развивать у детей представления о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; грустная, печальная) .

Игровой материал: карточки на каждого ребенка.

Ход игры:

Дети слушают пьесу весёлую или грустную и отображают её характер на пособии.

9). Барабанщики

Цель:

Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Ход игры:

Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (ребенок повторяет, затем – тихо (ребенок повторяет) .

10). Ноги и ножки

Цель:

Изменять шаг на бег с изменением динамики музыки (громко, тихо)

Ход игры:

Воспитатель поет громко:

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Воспитатель под громкое пение идет с детьми, высоко поднимая колени, под тихое пение выполняется мелкий бег. При закреплении дети выполняют самостоятельно под пение воспитателя.

11). Тихо-громко

Цель:

Соотносить тихие и громкие хлопки с текстом.

Ход игры:

Воспитатель проговаривает текст с соответствующим динамическим оттенком:

У ребяток ручки хлопают,

Тихо-тихо ручки хлопают,

Громче хлопают,

Сами хлопают,

Вот так хлопают,

Ну и хлопают.

12). Кукла шагает и бегает

Цель: Развитие динамического слуха,

выполнять движения, соответствующие тексту.

Ход игры:

Детям раздаются музыкальные инструменты, у воспитателя – кукла.

Воспитатель:

Громко будем мы играть –

Кукла будет танцевать

(дети играют, кукла танцует).

Тихо будем мы играть –

Ляжет кукла наша спать

(выполняются движения по тексту) .

Игра усложняется, если играть индивидуально.

Музыкально-дидактические игры на ритм, средняя группа

Музыкально-дидактические игры на развитие звуковысотного, тембрового слуха, чувства ритма.

Средняя группа.

«Веселые лягушата».

Цель игры: развивать ритмическое  восприятие детей.

Ход игры: Дети стоят в кругу и пропевают текст:

У болота на опушке мы, лягушки-хохотушки.

Будем в ложки мы играть, звонко песни распевать.

Ква-ква, ква-ква. Ква-ква, ква-ква!

Педагог на ложках проигрывает простой ритм, дети повторяют его, играя на ложках.

Для музыкального сопровождения используется любая веселая мелодия двухдольного размера.

«Веселые матрешки».

Цель игры: Развивать ритмическое восприятие детей.

Ход игры: В игре принимают участие несколько играющих. У взрослого в руках большая яркая матрешка, у детей – маленькие. «Большая матрешка учит танцевать маленьких», - говорит взрослый. Он отстукивает своей матрешкой по столу несложный ритмический рисунок. Участники игры повторяют этот ритмический рисунок своими матрешками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

«Три медведя».

Игровой материал: плоские фигурки медведей из картона, раскрашенные в русском стиле. У детей карточки с изображением трех медведей и кружочки.

Ход игры:

Педагог: Вы помните, ребята, сказку «Три медведя»? В последней комнате Машенька легла на минуточку в кроватку и заснула. А в это время медведи вернулись домой. Вы помните, как их звали? (Дети отвечают). Послушайте, кто первым зашел в избушку? (Выстукивает ритмический рисунок на инструменте на одном или двух звуках. Дети называют, кто пришел.)

Педагог (выводит фигурку) : Как мишка идет? Медленно, тяжело. Отхлопайте ритм ладошками, как он идет? А теперь найдите, куда положить фишку. (Дети кладут кружочки на соответствующее изображение.)

«Прыг, прыг, скок».

Цель: Развивать ритмическую память, метрическое чувство.

Ход игры: Ребенок, выбранный зайчиком, сидит в кругу с барабаном в руках. Дети, взявшись за руки, спокойным шагом с песней идут по кругу на 1-2 предложения. На третье – они останавливаются и хлопают в ладоши на акценты, на которые «зайчик» прыгает с продвижением вперед, стучит на барабане простой ритм, дети должны повторить его, хлопая в ладоши. После выбирается новый «зайчик».

Текст песни: Что ты, заинька, сидишь? Что ты, заинька, молчишь?

Раз прыжок, два прыжок! Прыг, прыг, скок!

Зайка, зайка не молчи, в барабан ты постучи!

«Куколка любит танцевать».

Цель: Развивать чувство ритма.

Ход игры: Звучит любая русская народная мелодия.

Педагог: Сегодня, ребята, я познакомлю вас с удивительной куколкой Глашенькой. Ох, и плясать-то она искусница! Сама умеет и вас научит! Как она протопает, так и вы повторяйте.

Дети повторяют ритмический рисунок хлопками, притопами. Можно взять в руки ложки, палочки, бубны.. если разделить детей по подгруппам и дать разные музыкальные инструменты, то получится оркестр.

«По тропинке».

Цель: Закреплять способы звукоизвлечения на бубнах, маракасах, ложках. Развивать ритмический слух детей.

Ход занятия: Дети с песней двигаются цепочкой на запев, на проигрыш отстукивают ритмический рисунок, который задает педагог.

Текст песни: 1. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.

Ежика в лесу найдем, ежика найдем! (играют на маракасах)

2. По тропинке в лес пойдем, в лес пойдем, в лес пойдем.

Зайчика в лесу найдем, зайчика найдем. (играют на ложках)

3. По тропинке в лес идем, в лес идем, в лес идем.

Мишку мы в лесу найдем, Мишку мы найдем. (играют на бубунах)

«Веселый колокольчик».

Цель: Развивать ритмический слух детей, умение правильно извлекать звук на колокольчике.

Ход игры: Детям раздают по два колокольчика каждому. Педагог поет нечетные фразы со словами, а дети - четные со звукоподражаниями, подыгрывая себе на колокольчиках.

1. Веселый колокольчик – Динь, динь, динь.

Смеется и хохочет – динь, динь, динь.

2. Он пел зимой чуть слышно – динь, динь, динь.

Но снова солнце вышло – динь, динь, динь.

3. И звонкие капели – динь, динь, динь.

В ответ ему запели – динь, динь, динь.

«Не зевай».

Цель: научить детей воспринимать и ритмично воспроизводить несложный ритмический рисунок, совершенствовать умение различать структуру музыкального произведения.

Ход игры: Игра проводится с детьми, сидящими на ковре в кругу. Дети поют текст и передают по кругу музыкальные инструменты. Педагог может ставить перед детьми различные задачи:

- точно воспроизводить остинатную ритмическую формулу, после чего передавать соседу музыкальный инструмент;

- чередовать громкое и тихое исполнение;

- менять поочередно приемы исполнения на музыкальных инструментах.

Текст песни: Раз-два-три, не зевай! Поиграл – передай!

Раз – два-три, не спеши, как играть научи!

 Три цветка

Дидактическая игра на определение характера музыки.
Игровой материал
Демонстрационный : три цветка из картона ( в середине цветка нарисовано «лицо»-
Спящее, плачущее или весёлое), изображающих три типа характера музыки:
1. Добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная)
2. Грустная, жалобная.
3. Весёлая, радостная, плясовая, задорная.

Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки и т.д.
Раздаточный: у каждого ребёнка- один цветок, отражающий характер музыки.
ХОД  ИГРЫ:
1 вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение.
Вызванный ребёнок берёт цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребёнок говорит его название и имя композитора.
2 вариант. Перед каждым ребёнком лежит один из трёх цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их.

УЗНАЙ  ПО  ГОЛОСУ.

Программное содержание: Учить детей воспринимать и различать на слух различные звукоподражания.

Ход игры: Педагог показывает детям картинки, на которых нарисованы животные: кошка, собачка, курочка, корова, петушок и т.д. и говорит о том, что все они говорят разными голосами. Например, кошка поет «Мяу», собачка – «Гав», курочка – «Ко-ко-ко» и т.д. Когда дети это усвоят, педагог предлагает им поиграть. Он говорит о том, что у куклы Маши много разных животных: и кошка, и собачка и т.д. Их всех пора кормить, но они разбежались. Послушайте, кого зовет Маша:

-Ко-ко-ко!

    Дети повторяют за педагогом повторяющиеся звукоподражания, называют животное и выбирают соответствующую картинку, пока не соберут все.

Программное содержание: Развивать элементарную музыкально-аналитическую деятельность детей – учить различать простейшие звукоподражания по слуховому восприятию и соотносить музыкальный образ с изображением на картинке.

Игровые правила: Сначала слушать звукоподражания, затем повторить их за педагогом.

Игровые действия: Выбирать картинки, соответствующие звукоподражаниям.

Игровая цель: Собрать все картинки.

                       

«Чудесный мешочек»

Программное содержание:  Закреплять  пройденный  материал.

Игровой материал: небольшой мешочек. В нем игрушки: мишка, заяц, птичка, кошка, петушок.

«Дети,- говорит педагог, - к нам на занятие пришли гости.Но где же они спрятались? Может быть,  здесь?(Показывает мешочек) Сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там».  Музыкальный руководитель проигрывает мелодии знакомых детям произведений: «Петушок», «Воробушки», «Медведь» и др. Дети узнают музыку, кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.

«Будь ловким»

Цель игры: формировать у детей навыки движения галопом в сочетании с быстротой реакции на начало и окончание музыкальной фразы.

Музыкальный репертуар:

«Смелый наездник»  Шумана.

Движения, используемые в игре: шаг галопа(прямой и боковой)

Игровые правила: воспитатель расставляет  по кругу стулья (спинками к центру круга)

Дети встают вокруг стульев (количество стульев неодинаковое), кому-то не хватит стула..

Под музыку дети скачут галопом(прямым или боковым) по желанию воспитателя.

С прекращением звучания музыки дети должны занять места на стульчиках.

Ребенок, которому не удалось это сделать, выбывает из игры.

Воспитатель убирает вслед за ним один стул, и игра повторяется снова.

                                        Кельс Ирина Александровна,

 музыкальный руководитель БДОУ "Детский сад 397 комбинированного вида"

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Игра для развития звуковысотного слуха и закрепления программного материала

«Где мои детки?»

Игровой материал.

Четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изображены гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Ход игры.

Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой карточке. Воспитатель предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку) : «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре первой октавы).

Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звукеля второй октавы).

Воспитатель забирает у ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята?

Ко-ко!» (поет на ре первой октавы). Игра продолжается, пока все птицы не найдут своих детей.

Чернакова Оксана Олеговна , Муслимова Ольга Владимировна, музыкальные руководители

БДОУ г.Омска "Центр развития ребенка-детский сад № 258"

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

 на развитие чувства ритма

2 младшая группа

«Как бегают зверята»

Цель:  Выстукивание кулачками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка.

Ход игры: Воспитатель выстукивает ритм в различном темпе, связывая с образами животных (медведь-, заяц-, мышка-)

«Песенки-ритмы»

Цель: Прохлопывать заданный текстом ритмический рисунок

Ход игры:  Воспитатель проговаривает текст стихотворения, дети прохлопывают.

Лошадка.

Вот лошадка - тонконожка (дети хлопают цок-цок-цок)

Скачет, скачет по дорожке                       цок-цок-цок

Звонко цокают копытца                           цок-цок-цок

Приглашают прокатиться                        цок-цок-цок.

Воробушки

Стало солнце пригревать, вьют пичуги гнездышки,

Любят песни распевать бойкие воробушки

Чик-чик, чик-чирик, чик, чик, чик.

Неваляшки

До чего же хороши неваляшки-малыши,

Низко наклоняются, звоном заливаются.

(прохл)Дили-день, дили-день

Могут кланяться весь день,

Вам поклон и нам поклон

(прохл) Дили-дон, дили-дон.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие звуковысотного слуха

2 младшая группа

«Лесенка» (3 ступени)

Цель: та же, что в игре «Птица и птенчики»

«Птица и птенчики»

Цель:  Различать звуки по высоте (до 2 октавы) и низкие (до первой октавы)

Ход игры: Давая детям понятие о низких и высоких звуках, воспитатель ориентирует детей, связывая звуки с образами животных и птиц.

Низкие голоса                                Высокие голоса

1 ступень лесенки                            3 ступень лесенки

Медведь                                          Птицы

Птица                                              Птенчики

Коза                                                 Козлята

«Веселый кубик»

Цель:  Учить подражать звучанию голосов животных, используя возможности сил и тембра своего голоса.

Ход игры: Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:

         Кубик детям передай,

         Кто пришел к нам угадай!

Ребенок у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на кубике. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросал кубик показать голосом, как кошечка здоровается («Мяу,мяу») и т.п. На гранях изображены: кошечка, собачка, петушок, поросенок, лошадка, уточка.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие интеллектуальных музыкальных способностей и музыкальной памяти

2 младшая группа

1.     Весело-грустно

Цель: различать построение музыки

Ход игры: Дети слушают музыку и самостоятельно выбирают карточку с изображением веселого или грустного клоуна.

2 вариант – слушают и изображают мимикой.

«Болезнь куклы»-«Новая кукла» П.И.Чайковского

2.     Здороваться, прощаться песенкой

3.     Побуждать детей к сочинению отдельных интонаций: колыбельной (баю-бай), плясовой (ля-ля)

4.     Кто как поет

Цель: Повторение звукоподражания за взрослым

Ход игры: Воспитатель предлагает свой вариант песенки: куклы –ля-ля-ля, мамы – баю-бай, зайки - тра-та-та, медведя – бум-бум, воробей – чик-чирик и т.д.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие тембрового слуха

2 младшая группа

«Угадай, на чем играет зайчик»

Цель: Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана, бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Ход игры: К детям в гости приходит зайка с волшебной коробочкой с инструментами. Дети угадывают, на чем играет зайка.

«Кто в домике живет»

Цель: Развивать у детей память, связав героев сказок с определенным музыкальным инструментом.

Ход игры: Дети знакомятся с персонажами сказки, которые живут в музыкальном домике. У каждого персонажа есть любимый музыкальный инструмент (медведь – бубен, заяц – барабан, петушка – погремушка, птичка - колокольчик). Дети запоминают и угадывают, кто в домике живет по звучанию соответствующего инструмента.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие динамического слуха

2 младшая группа

1.     «Барабанщики»

Цель: Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Ход игры: Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (ребенок повторяет), затем – тихо (ребенок повторяет).

2.     «Ноги и ножки»

Цель: Изменять шаг на бег с изменением динамики музыки (громко, тихо)

Ход игры: Воспитатель поет громко:

         Большие ноги шли по дороге:

         Топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Воспитатель под громкое пение идет с детьми, высоко поднимая колени, под тихое пение выполняется мелкий бег. При закреплении дети выполняют самостоятельно под пение воспитателя.

3.     «Тихо-громко»

Цель: Соотносить тихие и громкие хлопки с текстом.

Ход игры: Воспитатель проговаривает текст с соответствующим динамическим оттенком:

         У ребяток ручки хлопают,

         Тихо-тихо ручки хлопают,

         Громче хлопают,

         Сами хлопают,

         Вот так хлопают,

         Ну и хлопают.

4.     «Кукла шагает и бегает»

Цель: Выполнять движения, соответствующие тексту.

Ход игры: Детям раздаются музыкальные инструменты, у воспитателя – кукла. Воспитатель:

         Громко будем мы играть –

         Кукла будет танцевать (дети играют, кукла танцует).

Тихо будем мы играть –

Ляжет кукла наша спать (выполняются движения по тексту).

Игра усложняется, если играть индивидуально.

Чернакова Оксана Олеговна, Муслимова Ольга Владимировна, музыкальные руководители

БДОУ г.Омска "Центр развития ребенка-детский сад № 258"

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

 на развитие чувства ритма

СРЕДНЯЯ группа

1.     «Дятел», «Эхо»

Цель:  Выстукивание заданного ритма.

Ход игры: Воспитатель проговаривает текст с ритмическим выстукиванием:

         Тук, тук, тук-тук-тук,

         Мы в лесу слыхали стук.

         Тук, тук, тук-тук-тук,

         Это дятел сел на сук.

Воспитатель задает ритмический рисунок, дети повторяют.

2.     «К нам гости пришли»

Цель: Побуждать детей подбирать нужные ритмы для разных персонажей

Ход игры:  К детям приходят в гости разные игрушки:

Медведь просит любого ребенка сыграть на бубне, а он станцует (ребенок должен играть медленно),

Зайчик (прыгает под быстрые удары молоточком на металлофоне),

Лошадка (скачет под четкие, ритмичные удары молоточка или ложек),

Птичка (летит под звон колокольчика).

3.     «Ритмический кубик»

Цель:  Развивать звуковое внимание, ритмичность; закреплять слуховые представления о равномерной пульсации звуков. Использовать «звучащие» жесты – хлопки, щелчки, притопы и т.д. Закреплять навыки прямого счета, вызывать положительные эмоции от игры.

Ход игры: Используется кубик на гранях которого изображено разное количество предметов:

1 – 1 бабочка

2 – 2 цветка

3 – 3 клубнички

4 – 4 листика

5 – 5 шишек

6 – 6 елочек

Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая:

Ты возьми веселый кубик,

Передай его друзьям,

Что покажет этот кубик –

Повтори за ним ты сам!

Ребенок бросает кубик в круг. Педагог предлагает ему или всем играющим сосчитать, сколько, например, цветочков изображено на выпавшей грани кубика. Затем дети столько же раз хлопают в ладоши и т.д. Сопровождать «звучащие» жесты нужно счетом вслух.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие звуковысотного слуха

СРЕДНЯЯ группа

1.     «Кого встретил колобок»

Цель:  Воспринимать и различать звучание высокого, среднего и низкого регистра.

Ход игры: Воспитатель предлагает отгадать музыкальные загадки. Мелодия звучит в разных регистрах.

         «Заяц» - в высоком,

         «Лиса» - в среднем,

         «Медведь» - в низком

Дети угадывают и показывают на дидактическом пособии.

2.     «Лесенка»

Цель: Различать движение мелодии вверх и вниз

Ход игры: Воспитатель поет с детьми песенку «Лесенка» («Вот иду я вверх, вот иду я вниз») несколько раз, сопровождая каждый звук движением руки, постепенно поднимая ее, а затем опуская. Пропойте движения мелодии вверх или вниз на слова «Топ, топ, топ» и попросите ребенка ответить, в каком направлении движется девочка: вверх или вниз по лесенке.

3.     «Лесенка-чудесенка»

Цель:  Различать движение мелодии вверх и вниз, слышать первую и пятую ступени лада

Ход игры: Воспитатель предлагает ребенку сыграть на металлофоне песенку «Лесенка». Затем загадывает загадки: играя движение мелодии вверх или вниз, просит узнать, куда пошла мелодия песни. Затем усложняется задание. Воспитатель, исполняя любую фразу, не доигрывает последний звук. Просит ребенка определить направление движения мелодии и допеть недостающий звук.

4.     «Песенки-картинки»

Цель:  Закреплять с детьми знакомые песни

Ход игры: Собираются картинки знакомых детям песен, наклеиваются на кубик. Затем проводится игра.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие интеллектуальных музыкальных способностей и музыкальной памяти

СРЕДНЯЯ группа

1.     Песня-танец-марш

Цель: развивать представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.

Ход игры: В игре используется набор карточек: девочка поет, девочка пляшет, мальчик шагает. Дети слушают 3 пьесы разных жанров и выбирают нужную карточку.

2.     Здороваться, прощаться песенкой

Цель: Побуждать детей к сочинению коротких мелодий

3.     Передай кубик

Цель: Побуждать детей к сочинению коротких мелодий в жанре марша и колыбельной на заданный текст.

Ход игры: Воспитатель с детьми держа в руках кубик, шагает и поет:

                   Мы идем, мы идем, Тра-та-та,

                   Мы поем, мы поем, Ля-ля-ля.

Затем передает кубик ребенку. Ребенок выбирает картинку на кубике по желанию. И соответственно сочиняет свою песенку:

Я иду, я иду,

Тра-та-та

Я пою, я пою

Тра-ля-ля

Я шагаю далеко

Раз, два, три

Я шагаю далеко

Посмотри

Я пою, я пою:

Баю-бай

Баю-бай, баю-бай

Засыпай

Баю, баю, баю

Куколку качаю

Баю-бай, баю-бай

Поскорее засыпа

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие МУЗЫКАЛЬНОЙ ПАМЯТИ

СРЕДНЯЯ группа

«Кто как поет»

Цель: Повторять короткие звукоподражания за взрослыми

Ход игры: Воспитатель читает короткие стихотворения:

Ясное солнышко

Рано встает

Песни петух

На заборе поет:

Ку-ка-ре-ку

Ку-ка-ре-ку

Свинка на завтрак

Ведет поросят

Круглые глазки

Как бусы блестят,

Хрю, хрю, хрю.

Утки спешат

Искупаться в пруду

Желтой цепочкой

По тропке идут,

Кря, кря, кря.

Скачет козленок

По траве:

Скок-скок.

Весело лает

У будки щенок:

Гав-гав.

Рыжий Бобик

Кошку Мурку напугал:

Гав-гав-гав.

Сссоры все пора забыть,

Лучше весело дружить

Долго не сердить, быстро помирись.

Вместе весело играли,

И друг друга догоняли:

Мяв-гав, мяв-гав, мяв-гав.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры.

СРЕДНЯЯ группа

1.     «Музыкальный кубик»

Цель: Развивать у детей интерес к игре на музыкальных инструментах, воспитывать коммуникативные навыки в игре, доброжелательные отношения друг к другу. Доставить радость от совместной игры.

Ход игры: На столе лежат музыкальные инструменты:

ü Бубен

ü Барабан

ü Ложки

ü Дудочка

ü Колокольчик

ü Маракас

(эти же инструменты изображены на гранях кубика). Дети стоят в кругу и передают кубик под музыку со словами:

         Все играет и поет,

         Кубик скажет, кто начнет!

Ребенок, который бросал кубик, называет изображенный на верхней грани инструмент, берет его со стола и играет знакомую несложную мелодию. В конце остальные дети ему хлопают. Ребенок возвращает инструмент на столик. Игра повторяется по желанию детей.

2.     «Кубик «Угадай-ка»»

Цель: учится подражать звучанию различных предметов голосом.

Ход игры: Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:

Кубик детям передай,

Кто пришел к нам, угадай!

Ребенок, у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу, затем показывает голосом, какой звук может издавать предмет, изображенный на верхней грани кубика. На гранях кубика могут  быть изображены: часы, молоток, туча и капелька, самолет, паровоз, желтые листочки и т.д.

«Кубик - оркестр»

Цель: Чувствовать и воспроизводить метрический пульс речи (стихов) и музыки, развивать коммуникативные навыки, слуховое внимание, навыки элементарного музицирования в оркестре, чувство ритма; воспитывать интерес к игре на музыкальных инструментах.

Ход игры: Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по кругу, проговаривая слова:

Кубик движется по кругу,

Передайте кубик другу.

Кубик может показать,

На чем тебе теперь играть!

Каждый ребенок по очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты. Затем все вместе играют в «оркестр». Целесообразно разбить детей на подгруппы. По желанию детей игру можно проводить несколько раз.

3.     «Кубики-календарики»

Цель: Формировать и развивать певческий голос, певческие навыки. Совершенствовать чувство темпа и ритма. Учить сочетать текст с движениями и музыкой. Создавать у детей хорошее настроение, расширять представления об окружающей природе и явлениях, происходящих вней. Учить понимать красоту сменяющих друг друга времен года и воспитывать творческое отношение к природе.

Ход игры: На гранях кубика – картинки с изображением времен года, по четыре разукрашенных кубика на четыре сезона. Дети, стоя или сидя в кругу, передают друг другу кубик и ритмично произносят текст:

         Календарик мы листаем,

Кубик другу отправляем,

К кому кубик попадает

Тот стишок нам всем читает!

Ребенок с кубиком читает стишок или исполняет вокальную импровизацию, соответствующую времени года. По желанию детей игра повторяется несколько раз. В процессе игры можно выучить с детьми стихотворение из цикла С.Маршака «Круглый  год».

Балаклиц Светлана Анатольевна

БДОУ « Детский сад №30»

Музыкальный руководитель.

Музыкально-дидактические игры

(Старший дошкольный возраст)

Игры для развития чувства ритма

Прогулка

Игровой материал.

Музыкальные молоточки по числу играющих, фланелеграф и карточки, изображающие короткие и  долгие звуки.

Ход игры.

Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас, дети, пойдём с вами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице», - педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический рисунок. «А теперь мы вышли на улицу,- продолжает воспитатель, - светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!» - частыми ударами передаёт бег, Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю»,- воспитатель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Остальные дети стали быстро прыгать». Скок, скок,- быстро ударяет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появилась туча, закрыла солнышко, и пошёл дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень», - воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад», - быстро и ритмично ударяет молоточком.

Кроме этого, дети должны передать ритмический рисунок – выложить на фланелеграфе карточки. Широкие карточки соответствуют редким ударам, узкие – частым. Например: «Таня взяла мяч, - говорит воспитатель, - и стала медленно ударять им о землю». Ребёнок медленно стучит музыкальным молоточком о ладошку и выкладывает широкие карточки.

«Пошёл частый, сильный дождь», продолжает воспитатель. Ребёнок быстро стучит молоточком и выкладывает узкие карточки.

Учитесь танцевать

Игровой материал.

Большая матрёшка и маленькие (по числу играющих).

Ход игры.

Дети сидят вокруг стола. У воспитателя большая матрёшка, у детей маленькие. «Большая матрёшка учит танцевать маленьких»,- говорит воспитатель и отстукивает своей матрёшкой по столу несложный ритмический рисунок. Все дети одновременно повторяют этот ритм своими матрёшками.

При повторении игры ведущим может стать ребёнок, правильно выполнивший задание.

Выполни задание

Игровой материал.  

Фланелеграф, карточки с изображением коротких и длинных звуков, детские музыкальные инструменты (металлофон, арфа, баян, триола).

Ход игры.

Воспитатель-ведущий проигрывает на одном из инструментов ритмический рисунок. Ребёнок должен выложить его карточками на фланелеграфе.

Игра для развития тембрового слуха

  

Музыкальные загадки

Игровой материал.

Металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, арфа, цимбалы.

Ход игры.

Дети сидят полукругом перед ширмой, за которой на столе находятся музыкальные инструменты и игрушки. Ребёнок-ведущий проигрывает мелодию или ритмический рисунок на каком-либо инструменте. Дети отгадывают. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.

  

Игра для развития детского творчества

Музыкальная шкатулка

Игровой материал. Красочно оформленная шкатулка, карточки с рисунками, иллюстрирующими содержание знакомых песен (на обороте картинки для контроля указывается название песни и композитор).

Ход игры.   В шкатулке помещаются 5-6 карточек. Дети по очереди вынимают карточки и передают их ведущему, называя музыкальное произведение и композитора. Песни исполняются без музыкального сопровождения всей группой детей или индивидуально.

В дальнейшем игра  проводится как концерт.

Игра для развития памяти и слуха

Наши песни

Игровой материал. 

Карточки-картинки (по числу играющих), иллюстрирующие содержание знакомых детям песен, металлофон, фишки.

Ход игры.  

Детям раздают по 2-3 карточки. Исполняется мелодия песни  на металлофоне или в грамзаписи. Дети узнают песню и закрывают фишками нужную карточку. Выигрывает тот, кто правильно закроет все карточки. 

Игры для развития диатонического слуха

Громко - тихо запоём

Игровой материал.  

Любая игрушка.

Ход игры.

Дети выбирают водящего. Он уходит из комнаты. Все договариваются, куда спрятать игрушку. Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание усиливается по мере приближения к месту, где находится игрушка, или ослабевает по мере удаления от неё. Если ребёнок успешно справился с заданием, при повторении игры он имеет право спрятать игрушку.

  

Найди щенка

Игровой материал.

Игровое поле, щенок, 2-3 небольших бочонка, молоточек.

Ход игры. 

Дети рассматривают фигурки на игровом поле, затем выбирают водящего, он выходит за дверь или отворачивается от остальных играющих. Дети договариваются, в какую из бочек они спрячут щенка, и зовут водящего:

«Вот щенок наш убежал, спрятался за бочку,

Во дворе их много так, не найти его никак.

Ну-ка, Саша, поспеши и щенка нам отыщи,

Мы не будем помогать, будем песню запевать».

Все поют любую знакомую песню. Водящий берёт молоточек и водит им по дорожкам от бочонка к бочонку, Если молоточек находится далеко от того бочонка, в котором спрятан щенок, то дети поют тихо, если близко – громко.

Балаклиц Светлана Анатольевна

БДОУ « Детский сад №30»

Музыкальный руководитель.

Музыкально – ритмические игры

Игра «Дорожка»

Цель: учить дошкольников передавать несложный ритмический рисунок на детском музыкальном инструменте.

Ход игры: дети выбирают себе музыкальные инструменты (бубен, молоточек, барабан), садятся по кругу. В центре круга — ведущий (педагог или ребенок).

Ведущий. Я гуляю по дорожке (марширует),

Дети. На своих инструментах выполняют ритм стиха, выделяя сильную долю.

И мои шагают ножки.        

А потом, а потом (бежит на месте)

Все бегом, бегом, бегом.

Через лужи прыг-скок.

Прыг-скок, прыг-скок (прыжки с ноги на ногу).

А теперь на бугорок,

Стоп (притоп)

Надоело мне стоять,

Лучше буду танцевать (исполняет простые движения: нога на носок, на пятку, ковырялочка и т.п.).

Игра «Охотники»

Цель: учить детей передавать в движении ритм и темп стиха, выделяя сильную долю.

Ход игры: дети маршируют, выполняя движения соответственно содержанию стихотворения.

Ведущий. Мы охотники на льва, да?

Дети. Да! (Маршируют.)

Ведущий. Не боимся ничего, нет?

Дети. Нет!

Ведущий. А в руках у нас ружье!

Дети: Пиф-паф! (Ногу ставят на пятку, как бы прицеливаются.)

Ведущий. И булатный меч! (Маршируют.)

Дети. Раз-два. (Имитируют взмахи мечом.)

Ведущий. Мы по улице идем,

Левой, правой, левой, правой!

На охоту всех зовем.

Левой, правой, левой, правой! (Маршируют.)

Ведущий. Стоп! Перед нами река.

Широка, глубока,

Реку мы переплывем. (Имитируют стиль плавания.)

Кролем, брассом поплывем.

Ведущий. Стоп! Перед нами лес.

Деревья до небес,

Болото на пути,

Как туда пройти?

С кочки на кочку

Прыг, прыг, прыг!

С кочки на кочку

Чав, чав, чав, чав. (Прыгают с ноги на ногу.)

Ведущий. Стоп! Пещера на пути

Нам в нее войти?

Дети. Не видать ничего.

Не слыхать никого!

Ай, ай, ай, ай,

Ай, ай, ай, ай. (В недоумении разводят руками.)

Мы в пещеру вошли,

И кого же там нашли? (Идут медленно, на носочках, останавливаются.)

А в пещере лев спит

И громко храпит

Хр-хр-хр! (Имитируют храп, поднимая течи.)

Вдруг лев проснулся

Да как зарычит: Р-р-р! (Рычат.)

И каждый охотник как задрожит. (Дрожат.)

Испугались! Ой-ой! (Качают головой.)

И скорей бежать домой! (Бегут бегом.)

Ведущий. Домой добежали,

Очень устали. (Вытирают лоб рукой.)

Вот так охотнички!

Игра «Погуляем»

Цель: развитие движений, перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.

Ход игры: дети двигаются по залу для музыкальных занятий в разных направлениях.

Ведущий. Погуляем, погуляем

В садике своем...

Дети. Погуляем, погуляем

И дружка найдем. (Находят себе пару — дружка.)

По-ка! (Отходят спиной назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)

Хлоп-хлоп! (Останавливаются друг перед другом и делают два хлопка.)

Привет! (Вновь подходят друг к другу, здороваются.)

По-ка! (Делают два хлопка, отходят назад на два шага и машут рукой, прощаясь.)

При повторении игры ребенок находит нового дружка. Можно предложить разные варианты игры: гулять парами, перестраиваться в круг (возможно перестроение по первой букве имени) и т.д.

Игра «Я иду к тебе»

Цель: перемещение и перестроение в пространстве в соответствии с ритмом и темпом музыки.

Воспитатель. Хорошо вокруг,       

Дети. (Свободно гуляют по комнате.)

Солнце светит нам.  (Находят себе партнера, становятся напротив друг друга и выполняют хлопки.)

Улыбаюсь я  всем моим друзьям.

Дети. (Стоящие в парах берутся за руки и делают хлопки.)

(Пары перестраиваются в общий круг и делают три хлопка и, взявшись за руки, идут по кругу.)

Воспитатель. Здравствуй, миленький дружок!

Становись со мной в кружок!

Хорошо вокруг,

Солнце светит нам,

Улыбаюсь я

Всем моим друзьям.

Игра «Музыкальный ежик»

(модифицированный вариант игр Е. И. Юдиной)

Цель: воспроизведение ребенком ритмического рисунка с помощью хлопков или детских музыкальных инструментов (барабан, бубен).

Воспитатель. Не приходилось ли вам встречать музыкальных ежиков? Например, таких, которые играют на барабане? А вот молдавскому поэту Георгию Виеру приходилось! Послушайте, как он изобразил такого ежика (читает стихотворение):

С барабаном ходит ежик.

Бум-бум-бум!

Целый день играет ежик:

Бум-бум-бум!

С барабаном за плечами...

Бум-бум-бум!

Ежик в сад забрел случайно.

Бум-бум-бум!

Очень яблоки любил он.

Бум-бум-бум!

Барабан в саду забыл он.

Бум-бум-бум!

Ночью яблоки срывались:

Бум-бум-бум!

И об землю ударялись:

Бум-бум-бум!

Ой, как зайчики струхнули!

Бум-бум-бум!

Глаз до зорьки не сомкнули!

Бум-бум-бум!

Забавное стихотворение, не правда ли? Сейчас мы устроим интересную игру. Какие слова все время повторяются в стихах? Сколько ударов барабана изображают эти слова? Попробуем сопровождать это стихотворение хлопками. Делать мы это должны одновременно, ведь у ежика был всего один барабан. Сейчас мы достанем игрушечные барабаны и на слова «бум-бум-бум» будем исполнять три удара двумя палочками — правой, левой, правой, вот так. (Дети под чтение педагогом стихотворения выполняют соответствующие движения.)

А теперь поиграем по-другому. Отметьте в стихах место, где «ночью яблоки срывались» — как это можно озвучить, иначе ведь, когда яблоки падают, их звук не похож на удар барабана? (Дети предлагают озвучить падение яблок мягкими хлопками; бубном и т.п. Игра повторяется с музыкальным оформлением.)

Игра «Мишка»

Цель: озвучивание ребенком стихотворных строк.

Ход игры: воспитатель предлагает детям помочь медвежонку добраться до дома, а чтобы ему было веселее шагать, нужно сделать этот путь звучащим.

Воспитатель.         

Шлепал мишка по дорожке:

Шлеп-шлеп-шлеп!

И захлопал он в ладошки:

Хлоп-хлоп-хлоп!

А потом, а потом,

Побежал скорей бегом:

Пом-пом-пом-пом-пом-пом-пом!

Он по кочкам Топ-топ-топ!

Добежал до дому — Стоп!

(Дети стоя выполняют соответствующие движения.)

Или:

Мишка весело шагал:

Топ! Топ! Топ! Топ!

А потом он побежал:

Топы-топ, топы-топ!

Вдруг споткнулся и упал: Бух!

Отряхнулся и сказал: Ух!

Сделал шаг и: Ой! Ой! Ой!

И ворча, заковылял домой.

Игра «Прогулка»

Цель: закрепление длительностей нот, развитие чувства ритма.

Игровой материал:  музыкальные инструменты по числу играющих (молоточки, барабан, бубен, ксилофон,  металлофон, колокольчик, музыкальные тарелки).

Ход игры: Взрослый: «Сейчас,  ребята, мы отправимся с вами на прогулку, но это будет необычная прогулка, мы  будем гулять, помогут нам в этом музыкальные инструменты.

Вот мы с вами  спускаемся по лестнице (медленные удары молоточком по столу), а теперь мы вышли  на улицу. Светит яркое солнышко, мы обрадовались, побежали (частые удары по  барабану или можно молоточками по столу). Мы гуляли, веселились, но вдруг  появилась туча, подул ветер, ударил гром, сверкнула молния, и пошел дождь.  Сначала это были редкие капли, а потом начался частый сильный ливень (ритм  ускоряется, дети могут стучать в барабан, бубен, молоточками по металлофону, ударять в тарелки, колокольчиком передавать редкие капли дождя; используются все инструменты для передачи состояния погоды; редкие капли дождя и сильный частый ливень дети передают в определенном ритме, вследствие чего у них закрепляются знания о длительностях нот)».

 Взрослый: «Испугались ребята такой погоды и  побежали домой» (снова быстрые и ритмичные удары).

Игра постепенно усложнялась,  дети с помощью взрослого придумывали новые события, которые происходили на  «прогулке», и каждый раз ритмические рисунки становились все разнообразнее и  сложнее.            

 Игра «Научи матрешек танцевать»

Цель: Учить детей передавать несложный ритмический рисунок, закреплять тексты ранее изученных песен.

Игровой материал: большие и маленькие матрешки.

Ход игры:  У взрослого в руках большая матрешка, у детей - маленькие.

«Большая матрешка  учит танцевать маленьких»- говорит взрослый. Отстукивает по столу сначала  несложный ритмический рисунок. Дети повторяют. В качестве ритмических рисунков  использовались знакомые детям мелодии песен и плясок: «Сорока», «Андрей-воробей», «Чики-чикалочки», знакомые песни, разученные ранее. Если вначале дети  повторяли за взрослыми, то потом они сами стали придумывать несложные  ритмические рисунки, или взрослый начинал, а дети заканчивали. Примеры  ритмических рисунков были самые разнообразные.  

«Тень-тень»   Эту песню дети знают хорошо. Для более совершенного развития у  детей ритмического чувства были использованы следующие задания в игровой форме:  - песня поется вместе с детьми с целью закрепления текста - дети одновременно  поют и хлопают тихонько в ладоши, отмечая хлопками ритмический рисунок. - пение  по ролям: взрослый - автор, а дети - герои (лиса, заяц, 2 ежа, блошки, медведь,  коза). Каждый ребенок прохлопывает свою роль. - пение по ролям, но роль  исполняют ладошками. Детям объясняют, что голосок «спрятался», ладошки «поют  вместо него». - вся песня от начала до конца поется ладошками - когда ритм песни  хорошо усвоен, можно выложить его короткими и длинными полосками или  длительностями. 

Балаклиц Светлана Анатольевна

БДОУ « Детский сад №30»

Музыкальный руководитель.

Сказки - шумелки

МЫШИНАЯ ИСТОРИЯ

Осенью мышки весь день бегали туда и сюда, собирая запас на зиму.

(СТУЧИМ ПАЛЬЧИКАМИ ПО БАРАБАНУ ИЛИ КОРОБКЕ)

И вот, наконец, с неба стали падать красивые белые снежинки.

(УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ )

Они покрыли замёрзшую землю пушистым белым одеялом, и вскоре на этом снегу появились маленькие следы мышиных лапок.

(УДАРЯЕМ ПО ТРЕУГОЛЬНИКУ)

Мыши попрятались в свои норки, где у них было очень много еды.

Они грызли орешки,

(ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ)

Грызли зёрнышки

(ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ДЕРЕВЯННОЙ РАСЧЁСТКЕ)

И устраивали себе из соломы тёплые гнёздышки.

(ШУРШИМ ПАКЕТОМ ИЛИ БУМАГОЙ)

Особенно они любили лакомиться сладкими корешками.

(ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО РУБЕЛЮ ИЛИ ГОФРИРОВАННОМУ КАРТОНУ)

А снаружи на землю каждый день падал снег и шумел ветер.

(ДУЕМ В БУТЫЛКУ)

Но мышкам было очень хорошо под снегом в тёплых норках.

(УДАРЯЕМ ПАЛОЧКОЙ ПО МЕТАЛЛОФОНУ)

ЗАЯЦ В ЛЕСУ

Жил-был заяц-трусишка. И всего этот заяц боялся.

Вышел однажды он из дома. Не успел и трёх шагов сделать, а ёжик вдруг как зашуршит в кустах!

(ШУРШИМ БУМАГОЙ ИЛИ ПАКЕТОМ)

Испугался заяц и бежать.

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро)

Бежал, бежал, присел на пенёк отдохнуть, а дятел на сосне как застучит!

(СТУЧИМ ПАЛОЧКОЙ ПО ДЕРЕВЯШКЕ)

Бросился заяц бежать.

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро)

Бежал, бежал, забежал в самую чащу, а там сова крыльями как захлопает.

(НАТЯГИВАЕМ РУКАМИ ТКАНЬ)

Побежал заяц из леса к речке

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (быстро)

А на берегу лягушки сидели.

Увидели они зайца - и скок в воду.

(ПРОВОДИМ ПАЛОЧКОЙ ПО КСИЛОФОНУ ИЛИ ШЛЁПАЕМ ЛАДОНЯМИ ПО НОГАМ)

Тут заяц остановился и говорит:

- А ведь есть звери, что меня, зайца, боятся!

Сказал так и смело поскакал обратно в лес.

(СТУЧИМ ПО БАРАБАНУ ИЛИ ИСПОЛЬЗУЕМ ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ (медленно)

Портных Анастасия Ивановна

                                    Музыкальный руководитель                                                                 

Бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Омска «Центр развития ребенка – детский сад №235» 

«Музыкально-дидактические игры для детей младшего дошкольного возраста»                                                                    

«Колокольчик—барабан»

Покажите малышу изображение колокольчика

Позвените колокольчиком. Предложите малышу сделать то же самое.

Покажите  малышу изображение барабана.

Постучите в барабан. Предложите малышу сделать то же самое.

Проверьте, различает ли он изображения: « Где на картинке колокольчик? Где на картинке барабан?»

А затем  картинки положите перед ребенком, а игрушку за ширму. «Сейчас будем слушать колокольчик», - позвените за ширмой колокольчиком. «А сейчас будем слушать барабан »,- постучите в барабан.

За ширмой звучит барабан.  Спросите: «Что ты слышал?  Покажи на картинке».

За ширмой звучит  колокольчик. Спросите: «Что ты слышал?  Покажи на картинке».

Похвалите малыша, если он все показал правильно.

«Тихо – громко»

Педагог поет, а дети хлопают в ладоши и топают ножками тихо или громко в соответствии со словами песни. Потом тоже самое исполняют без пения в сопровождении фортепиано.

У ребяток ручки хлопают,

Тихо-тихо ручки хлопают.

Громче хлопают,

Сами хлопают,

Ну и хлопают,

Вот так хлопают!

У ребяток ножки топают,

Тихо-тихо ножки топают.

Громче топают,

Сами топают,

Ну и топают,

Вот так топают!

(музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского)

«Найди игрушку»

Игровой материал Игрушки, соответствующие содержанию песни: зайчик, медведь, кошечка, петушок и т.д. 

Ход игры: игрушки лежат на столе. Полукругом сидят дети. Воспитатель предлагает послушать мелодию и выбрать (называет имя ребенка) соответствующую игрушку. Игра заканчивается, когда на столе не остается ни одной игрушки. Игра может проводится на занятиях для закрепления.

 «Зайцы»

На столе две картинки «Зайцы спят» «Зайцы пляшут»

Воспитатель предлагает детям пойти на полянку погулять, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете сами, когда услышите музыку». Звучит мелодия колыбельной или танцевальной музыки. Дети определяют и по просьбе воспитателя вывешивают картинку на доску. Если ребенок угадывают музыкальное произведение, все дети аплодируют

Упражнение “Уточки”

 После такого упражнения дети поют и играют дружнее

Наши уточки с утра: кря-кря-кря кря-кря-кря Наши гуси у пруда: га-га-га га-га-га Наши курочки в окно: ко-ко-ко ко-ко-ко «Петрушка и мишка» На ширме появляется Петрушка с погремушкой. Я -весёлый Петрушка, У меня есть погремушка. Под музыку звенит погремушкой и прячется за ширму. Появляется медвежонок с бубном. А я - Мишка косолапый, Вот как бью по бубну лапой. Под музыку бьет в бубен и прячется за ширму. Педагог:  Ни Петрушки нет, ни Мишки- Убежали шалунишки. Кто играет- отгадайте, Поскорее отвечайте. Дети отгадывают кто играет за ширмой. В конце Мишка и Петрушка приглашают детей потанцевать. Звучит русская народная мелодия "Ах, вы сени". «Часы» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: В-ль: Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом… ». Чтобы они ходили, нужно их завести: «трик-трак… »! - Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза) ; идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5-6 раз) . - Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов) . «Медвежата мед едят» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами т себя) и «слизывать» мед – дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (обязательный показ всех действий воспитателем.) Игра повторяется 3-4 раза. Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ, нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2-3 раза) . «Лягушка и лягушата» Цель: Развивать речевое внимание детей. Ход: Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: «Ква-ква» (дети имитируют, что плавают, и громко квакают) . Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают). Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек». Затем дети меняются ролями, и игра повторяется. «Покормим птенчиков» Цель: Развивать речевой аппарат детей. Ход: (Я – мама-птица, а вы мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «пи-пи», - и машут крыльями. Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх, птенчики широко открывают клювики, им хочется вкусных крошек. (Воспитатель добивается, что бы дети пошире открывали рот). Игра повторяется 2-3 раза. «На приеме у врача» Цель: Развивать артикуляционный аппарат детей. Ход: Кукла – врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы. В: Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходи детей и говорит, что у всех зубы хорошие. Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот) . Врач доволен: горло ни у кого не болит. «Позови свою маму» Цель: Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. Ход: У всех детей предметные картинки с детенышами животных. Воспитатель: «Кто у тебя нарисован, Коля? (цыпленок) Кто у цыпленка мама? (курица) Позови, цыпленок, свою маму. (Пи-пи-пи) Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку. Такая же работа проводится со всеми детьми.

Поют дети Звуки инструмента Поют дети Звуки инструмента Поют дети Звуки инструмента

                  Гаганова Елена Игоревна,

 музыкальный руководитель 

БДОУ города Омска 

"Детский сад №375 комбинированного вида"

«Весёлый зоопарк»

Цель: развитие ритмического слуха.

Задачи: знакомить детей с различными видами танцевального искусства.

 Ход игры:

 В игре принимают участие несколько играющих. У взрослого в руках большая фигурка зайца, у детей – маленькие фигурки любых животных.

Муз. рук: Зайчик решил научить своих друзей танцевать чечётку.

Будем танцевать чечётку.

Стучим, как зайчик, очень чётко.

Слушаем внимательно,

Повторяем старательно.

 Методика организации игры:

Музыкальный руководитель отстукивает своей фигуркой по столу несложный ритмический рисунок. Участники игры повторяют этот ритмический рисунок своими фигурками. При повторении игры ведущим может стать ребенок, правильно выполнивший задание.

«Кто поёт?» (4 – 5 лет)

Цель: развивать у детей способность различать регистры (высокий, средний, низкий).

Игровой материал: три карточки из картона, на которых изображены мама, папа и маленький сынишка.

Методика организации игры:

Дети слушают рассказ о музыкальной семье (при этом музыкальный руководитель показывает соответствующие картинки), в которой все любят музыку и песню, но поют разными голосами. Папа – низким, мама – средним, сынок – высоким голосом. Дети прослушивают исполнение трех пьес, звучащих в разных регистрах и получают разъяснения. Пьеса, звучащая в низком регистре называется «Рассказ папы» (папа рассказывает о военном походе),

Пьеса, звучащая в среднем регистре называется «Колыбельная песня» (мама поет своему сыну колыбельную).

Пьеса, звучащая в высоком регистре называется «Маленький марш» (мальчик, напевая, марширует под музыку).

После повторного исполнения каждой из пьес дети отгадывают, чья музыка звучала, выбирают нужную карточку и показывают ее, объясняя свой выбор. Задание выполняется всей группой детей, затем индивидуально, при этом «музыкальные загадки» исполняются в разной последовательности.

 «Дирижёр и оркестр» (5 – 7 лет)

Цель: формирование у детей способности к объединению различных видов деятельности (пение и игра на музыкальных инструментах).
Игровой материал: ритмическая народная песня «Андрей-воробей»,
палочка для дирижера и ударные музыкальные инструменты.
Методика организации игры:
Педагог разбивает детей на четыре равные подгруппы (по 4-6 человек), каждая из которых образует сторону квадрата. В руках у каждой подгруппы однородные ударные инструменты (1 подгруппа – бубны, 2 – ложки, 3 – погремушки, 4 – трещотки). В центре квадрата из подгрупп стоит дирижер. Все дети исполняют песню «Андрей-воробей», по указанию дирижера, обращенному к какой-либо подгруппе детей, она исполняет данную фразу песни и играет на музыкальных инструментах.
Педагог должен обращать внимание, чтобы пение было протяжным, спокойным. В качестве дирижера сначала выступает педагог, а потом любой ребенок по желанию.

Петрова Наталья Александровна

Музыкальный руководитель.

 БДОУ «Детский сад №116 комбинированного вида».

Музыкально-дидактические игры для детей дошкольного возраста.

                                           

Игра «Изобрази походку» (младших дошкольников)

Цель: Развивать чувство ритма у детей, создавая музыкально-игровые образы в инсценировках знакомых песен.

Описание игры.

Педагог предлагает детям изобразить, как двигаются известные им животные. Каждое животное в своем характерном ритме. Например: медведь -неуклюжий, косолапый, неповоротливый. Походку медведя нужно показать неторопливую, руки при этом  слегка согнуты, корпус наклонен вперед.

Игра «Музыкальное приветствие»

Цель: Помочь детям осваивать способы песенной импровизации, закреплять певческие умения.

Описание игры.

При разучивании приветствия педагог сначала поет на одной ноте, показывая рукой повторение звука на одной ступени.

Детям по старше педагог может спеть, двигаясь по нисходящему звукоряду ( соль-до, ля-ре), ответ детей строится на нисходящем тоническом трезвучии (соль-ми-до, или ля-фа-ре).

Педагог: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

 

Игра «Сороконожка»

Цель: Способствовать развитию умения комбинировать образные и танцевальные движения, создавая музыкально-игровой образ в развитии по тексту песни.

Описания игры.

 Дети встают друг за другом, руки кладут на плечи стоящего впереди. Начинают двигаться на начало песни не размыкая рук, при этом выполняют движения по тексту песни.

Шла сороконожка (идут друг за другом)

По лесной дорожке

Вдруг закапал дождик: кап-кап-кап (идут полуприседом)

Лапки я не замочу

Обойду я лужи

Насморк мне не нужен (дети идут высоко поднимая колени)

Грязи в дом не принесу

Каждой лапкой потрясу (трясут правой ногой, далее левой ногой)

И потом потопаю

Ой, какой от лапок гром! (топают ногами)

Игра «Эхо»

Цель: формировать навык точного воспроизведения ритмического рисунка.

Описания игры.

Педагог прохлопывает простые ритмические рисунки, дети повторяют (можно притопывать, далее можно ввести детские музыкальные инструменты).

Игра «Мажор-минор»

Цель: закреплять представления о мажоре и миноре.

Описание игры.

Педагог исполняет музыкальные произведения. Дети определяют музыкальный лад при помощи картинок и словесно.(солнышко, тучка- младшим дошкольникам; смайлики для старших дошкольников). 

  

Игра «Чей домик?» (для подготовительной группы)

Цель: закрепить представление о музыкальных инструментах, виды –струнные, духовые, ударные.

Описание игры.

Педагог рассказывает, что случилось не приятность, музыкальные инструменты рассорились и потерялись. Чтобы музыкальные инструменты нашли свой дом, нужно послушать как они звучат. Дети слушают игру музыкального инструмента, определяют, что за инструмент звучал, каким образом извлекается звук на инструменте, и таким образом дети определяют какому виду он относиться. Дети находят картинку инструмента и определяют его к своему домику.

   Божко Светлана Геннадьевна.

  Музыкальный руководитель

  БДОУ г. Омска  "Детский сад 183"

«Бубен» (ранний и младший дошкольный возраст)

Задачи:

-развивать чувство ритма детей;

-закреплять приёмы игры на бубне;

-воспитывать дружеские отношения между сверстниками.

Правила игры:

Дети сидят на стульях.

Воспитатель дает кому-нибудь из детей бубен и поет про этого ребенка песню. Ребенок выполняет движения по тексту песни: играет в бубен, отдает его другому ребенку, чьё имя воспитатель называет. Постепенно в пение включаются все дети.

Постучи, Володя, в бубен,

Мы в ладоши хлопать будем.

Постучи веселей,

Посильнее в бубен бей.

Ай да Вова! Как играет!

Как по бубну ударяет!

Веселей поиграй

Тане бубен передай.

«Веселый бубен» (младший и средний дошкольный возраст)

Задачи:

-развивать творчество детей;

-закреплять приёмы игры на бубне;

-воспитывать дружеские отношения между сверстниками

Правила игры:

И. п. - Дети встают в круг.

1 часть музыки – передают бубен из рук в руки и поют:

Ты катись веселый бубен

Быстро, быстро порукам,

У кого веселый бубен,

Тот в кругу попляшет нам.

2 часть – ребенок с бубном танцует в кругу, все хлопают.

Игра продолжается.

«Огород» (старший дошкольный возраст)

Задачи:

-развивать чувство ритма детей;

-развивать творчество детей;

-воспитывать дружеские отношения между сверстниками.

Правила игры:

Рисуется круг (ковер) – огород. На середину его играющие складывают свои шапки, пояса, платки, обозначающие «капусту». Все участники игры стоят за кругом, а один из детей, выбранный «хозяином», садится рядом с капустой. «Хозяин», изображая движениями воображаемую работу, поёт:

Я на камушке сижу,

Мелки колышки тешу,

Мелки колышки тешу,

Огород свой горожу.

Чтоб капустку не украли,

В огород не прибегали:

Волк и лисица,

Бобер и куница,

Заинька усатый,

Медведь толстопятый.

Дети пытаются быстро забежать в огород, схватить капусту и убежать. Кого «хозяин» запятнает - коснётся в огороде, тот в игре больше не участвует. Участник, который больше всех унесет из огорода «капусты», объявляется победителем.

  Гаврусева Ольга Валентиновна,

музыкальный руководитель

БДОУ г. Омска "Центр развития ребенка - 

детский сад № 394"

 

Музыкально-дидактические игры

Музыкальная игра «Дирижёр»

                    Возраст: 5-6, 6-7 лет.

             Цель: развитие тембрового, ритмического, динамического слуха и детского творчества. 

Описание игры:

Дети сидят на стульчиках с различными детскими музыкальными инструментами. Они изображают оркестр.  По считалке выбирается дирижёр, который встаёт перед оркестром с дирижёрской палочкой.

Все дети - музыканты поют первый текст.

Когда начинает звучать проигрыш, дирижёр дирижирует, а дети в оркестре играют импровизационно на инструментах, соблюдая заданный темп и метроритм.

На 2-й куплет, который поют опять дети – музыканты,  дирижёр, согласно тексту, встаёт к оркестру спиной.  Воспитатель указывает на любого ребёнка-музыканта, которому предстоит сыграть соло – импровизацию на своём инструменте. По окончании музыки дирижёр должен по тембру звучания угадать и назвать инструмент.

Если инструмент определён правильно, дирижёр с игравшим музыкантом из оркестра должен поменяться местами, и игра вновь повторяется.

Усложнённый вариант.

Можно попросить дирижёра определить по тембру звучания сразу два инструмента. Тогда строчку во 2 куплете «соло кто из нас сыграет» следует заменить на другую – «кто дуэт из нас сыграет».

При повторном проведении игры можно попросить дирижёра в проигрыше показать  взмахом дирижёрской палочки громкое и тихое проведение мелодии, а оркестр должен  точно сыграть динамический контраст на музыкальных инструментах. 

Иордан Наталья Юрьевна,

музыкальный руководитель

БДОУ г. Омска «Детский сад №329 комбинированного вида»

Чувство ритма:

    «Игра с бубном»

Цель: Вызывать у детей радость и желание играть на шумовых  инструментах.

Ход игры: Педагог играет ритм мелодии, дети повторяют, хлопая в ладоши или на шумовом инструменте.

Игровой материал: Любой музыкальный шумовой инструмент.

     Различие динамики:

      Игра «Громко -  тихо»

Цель: Определить громкое, тихое звучание музыки.

Ход игры: Дети слушают музыку. Если мелодия звучит громко, то дети громко хлопают в ладоши или показывают красный квадрат. Если тихо – дети хлопают тихо или показывают серый квадрат.

Игровой материал: Два квадрата: красный – громко, серый – тихо.

  Звуковысотный слух:

   Игра « Птицы и птенчики»

Цель: Выявить  у детей способность различать звуки (низкие и высокие).

Ход  игры: У каждого ребёнка по одной картинке (кружку). Педагог  играет на металлофоне низкие и высокие звуки. Дети слушают звуки, если звук высокий, дети поднимают картинку с птенчиком (маленький жёлтый кружок), если звук низкий – поднимают картинку с птицей (большой коричневый кружок)

Игровой материал: Картинки с большой птицей и птенцами или кружки разные по величине и по цвету.

 Тембр:

Игра «В лесу»

Цель: Определить по тембровой окраске животных.

Ход игры: Педагог показывает картинку с изображением леса и рассказывает: «Дети, посмотрите, какой красивый лес, здесь берёзки, ёлки, ягоды. Пришла Таня в этот лес, а за ёлкой кто – то прячется». При прослушивании  мелодий, дети вместе с Таней отгадывают животных, педагог меняет картинки.

Игровой материал: Таблица –« Лес», картинки зайца, медведя, лисички, кукла –Таня.

Музыкальный репертуар: «Зайка» обр.Лобачёва, «Медведь» М. Саркова, «Зайчики и лисички» Г.Фонаровского.

                                        Ладовое чувство:

Игра «Солнышко и тучка»

Цель: Развивать представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная, колыбельная; печальная, грустная).

Ход занятия: Детям раздаётся по одному набору карточек (солнышко и тучка) и предлагают прослушать музыкальные пьесы, различные по характеру. Дети определяют характер каждой из них и показывают карточки.

Игровой материал:   «Солнышко» - красные кружки, «тучка» - синие овалы.

Чувство ритма:

Игра «Дорожка»

Цель: Учить дошкольников передавать несложный ритмический рисунок на детском музыкальном инструменте.

Ход игры: дети выбирают себе несложные музыкальные (бубен, молоточек, барабан), садятся по кругу. В центре круга ведущий (педагог или ребёнок).

Ведущий: Я гуляю по дорожке (марширует).

(Дети на своих инструментах выполняют ритм стиха, выделяя сильную долю.)

И мои шагают ножки.

А потом, а потом (бежит на месте)

Все бегом, бегом, бегом.

Через лужи прыг-скок,

Прыг-скок, прыг-скок (прыжки с ноги на ногу)

А теперь на бугорок, стоп. (притоп)

Надоело мне стоять,

Лучше буду танцевать (исполняет простые движения: нога на носок, на пятку, ковырялочка и т. п.)

Различие динамики:

Игра «Громко – тихо запоём.

Цель:  Развивать у детей динамический слух.

Ход игры: Дети выбирают водящего. Он выходит из комнаты. Спрятать игрушку.

Водящий должен найти её, руководствуясь громкостью звучания песни, которую поют все дети: звучание песни усиливается по мере приближения водящего к месту, где находится игрушка или ослабевает по мере удаления от неё.

Игровой материал: Любая игрушка. 

Звуковысотный слух:        

  Игра «Кто поёт?»

Цель: Развивать у детей способность различать звуки (низкие, средние, высокие).

Ход игры: Педагог рассказывает о музыкальной семье, показывает картинку и говорит, что все в этой семье любят музыку, но поют разными голосами. Папа – низким, мама – средним, сын – высоким. Воспитатель играет на металлофоне низкие, средние, высокие звуки. Дети слушают звуки и поднимают нужную картинку.

Игровой материал: Прямоугольники разные по величине и по цвету.

Тембр:

  Игра «Музыкальный домик»

Цель: Развивать умение различать тембр различных музыкальных инструментов.

Ход игры: Педагог показывает картинку – сказочный домик, в котором живут музыканты. По прослушиванию музыки дети угадывают инструмент.

Игровой материал: Музыкальные инструменты, сказочный домик, демонстрационный материал с изображением музыкальных инструментов, аудиозапись.

Ладовое чувство:

1.     Игра «Три подружки»

Цель: Формировать умение внимательно слушать музыку и понимать ее характер; развивать творческие способности, умение передавать характер музыки в движении.

Ход игры:

Педагог исполняет одну из пьес Д.Б.Кабалевского («Плакса», «Злюка», «Резвушка»). Дети поднимают карточку с изображением той девочки, которая подходи по характеру музыкального произведения.

Педагог предлагает детям изобразить мимикой, жестами, движением характер девочек.

Игра, развивающие у детей творческие способности.

Игра-импровизация «Веселый паровозик»

 Цель игры: Изображение посредством движений паровозика с вагончиками и разнообразной растительности. Музыкальный материал: аудиозапись « В деревню к бабушке поеду». Муз. Протасова.

Движения, используемые в игре:

1.Топочущий шаг.

 2.Поступательные движения руками, согнутыми в локтях и с зажатыми кулачками. 3.Импровозационные движения детей.

Методика организации игры Педагог беседует с детьми о видах транспорта во время путешествия, опираясь на жизненный опыт. После чего предлагает детям превратиться в веселый паровозик с вагончиками. Педагог распределяет роли по желанию детей. Обсуждает вместе с детьми характерные черты того или иного образа, например кустики- маленькие и густые, деревья большие и крепкие, паровозик веселый и гордый, а вагончики- любопытные. Воспитатель создает мизансцену, определяет месторасположение станций, располагает деревца и кусты. На вступление участники занимают свои места. Звучит первая часть, во время которой паровозик и вагоны «едут» мимо деревьев и кустов, те приветливо наклоняются к ним. На вступление деревья образуют круг- густой лес, паровоз стоит на станции. Исполняется вторая часть паровозик проезжает по лесу в любом направлении.

Музыкально-дидактическая игра «ВЫЛОЖИ МЕЛОДИЮ».

 Программное содержание: Развивать ритмический слух, упражнять детей в определении ритмического рисунка мелодии.

Ход игры: Педагог исполняет знакомые детям песни с разным ритмическим рисунком, предлагает детям его прохлопать. Затем он показывает детям как можно условно изобразить ритмический рисунок с использованием квадратов, обозначающих долгие звуки. В ходе игры педагог исполняет знакомые детям песни и предлагает им выложить их ритмический рисунок. И наоборот просит детей вспомнить песню по предложенному педагогом условному изображению ритмического рисунка мелодии.

 Игровые правила: Слушать знакомые мелодии, не мешать и не подсказывать другим. Игровые действия: Отгадывать песни, прохлопывать их ритмический рисунок, выкладывать его графическое изображение и наоборот.

Игровая цель: Первым выложить рисунок мелодии.

Музыкально-дидактическая игра  «ЗАЙЦЫ».

   Программное содержание: Упражнять детей в восприятии и различении    

   характера музыки: веселого, плясового и спокойного, колыбельного.

   Ход игры: Педагог рассказывает малышам о том, что в одном доме жили-

   были зайцы. Они были очень веселыми и любили плясать (показывает  

   картинку «Зайцы пляшут»). А когда они уставали, то ложились спать, а  

   мама пела им колыбельную песню (картинка «Зайцы спят»). Далее педагог

  предлагает детям угадать по картинке, что делают зайцы? И изобразить это  

  своими действиями (дети «спят», дети пляшут), под музыку

  соответствующего характера.

  Программное содержание: Развивать слуховое восприятие, элементарное  

  музыкально-аналитическое мышление – умение слушать и сравнивать  

   музыку различного характера (веселую, плясовую и спокойную,

  колыбельную). Развивать музыкальную память, представление о различном

  характере музыки.

  Игровые правила: Прослушать до конца мелодию, не мешать отвечать  

  другим.

  Игровые действия: Отгадывание характера музыки, выбор

  соответствующего ему изображения или показ соответствующих действий.

   Игровая цель: Первым показать, что делают зайцы.

Игра, формирующая у детей представление о жанровом разнообразии в  

 танцевальной музыке. ‍

 Игра «Круг и кружочки».

  Цель игры: формирование у детей представления о вальсе на основе  

  некоторых его элементов.

  Музыкальный материал: «Вальс цветов» из балета П.И. Чайковского  

 «Щелкунчик». Движения, используемые в игре: шаг вальса /вперед-назад/ и  

 плавные движения рук и корпуса. Методика организации игры Педагог

 делит детей на 3-4 равные подгруппы по 5-6 человек, производя в каждой из

 них расчет по номерам. На вступление дети встают в круг, лицом к центру и

 выполняют движения: - плавное поочередное движение рук вверх и вниз

 перед собой. - плавное поочередное движение руками в стороны. По сигналу

 музыкального руководителя вызываются определенные номера, которые

 перестраиваются в маленькие кружки. Движение продолжается шагом

 вальса со сцепленными руками. Далее педагог вызывает другие номера.

 Примечания 1. Если музыкальный руководитель почувствовал, что  

 вальсовые движения представляют трудность для детей, то их можно

 заменить простым легким шагом, а шаг вальса отрабатывается

 индивидуально. 2. Избегать «шаркающего шага».
    

Музыкальные игры и упражнения для развития чувства ритма

    «Ёжик и барабан»

           Музыкальное оборудование: барабан

           Ход игры. Взрослый произносит стихотворение про ежика, а ребенок на  

            каждое «бум» ударяет в барабан (хлопает в ладошки или бьет ладошками по

           коленям). Ведущий может произвольно менять ритмический рисунок в

           каждом случае, а малыш должен его повторить. Например: С барабаном

           ходит ёжик. Бум-бум-бум! (или, например, БУМ-БУМ-бум-бум-бум) Целый

           день играет ёжик: Бум-бум-бум! С барабаном за плечами - Бум-бум-бум! –

           Ёжик в сад забрёл случайно. Бум-бум-бум! Очень яблоки любил он. Бум-

           бум-бум! Барабан в саду забыл он. Бум-бум-бум! Ночью яблоки срывались:

           Бум-бум-бум! И удары раздавались: Бум-бум-бум!

           «Кубик-оркестр»

           Игровой материал: кубик, музыкальные и шумовые инструменты

            Ход игры. Дети в кругу под веселую ритмичную музыку передают кубик по

           кругу, проговаривая слова: Кубик движется по кругу, Передайте кубик другу.

           Кубик может показать, на чем тебе теперь играть! Каждый ребенок по

           очереди кидает кубик, берет выпавший инструмент со стола и кладет на свой

           стульчик. Игра повторяется, пока все дети не возьмут себе инструменты.

           Затем все вместе играют в «оркестр».

           «Веселые горошки» Возраст: 5-7 лет

           Дидактический материал: киндеры - маракасы с горошками, большие и  

           маленькие карточки «весёлых» горошинок.  

           Ход игры: Число участников – 8 (четыре пары). Предварительно

           разучивается песенка «Весёлые горошки». Дети разделены на пары: у одного

           карточки «весёлых» горошинок, у другого киндеры – маракасы, наполненные

           горошинками. Ведущий начинает петь песню, дети подпевают, по окончании

           песни ведущий простукивает своими маракасами простой ритмический

           рисунок. Дети, у которых в руках маракасы, повторяют за ведущим, дети, у

           которых карточки, выкладывают ими ритмический рисунок на столе (или на

           полу). Затем дети проверяют друг друга и меняются ролями. Игра

           повторяется. Затем, по желанию, можно сделать ведущим кого-либо из детей.

Выигрывает та пара, у которой было наименьшее количество ошибок.  

Музыкально-дидактическая игра "Курица и цыплята"

 Игровой материал. Домик, кукла Маша, металлофон. Все раскладывается на столе. У детей в руках игрушечные птицы (курица и цыплята).

 Ход игры. Дети рассаживаются вокруг стола. Воспитатель берет куклу и говорит: «В этом домике живет кукла Маша, у нее есть много кур и цыплят. Их пора кормить, но они разбежались. Маша, позови своих кур. Послушайте, ребята, кого зовет Маша», играет на металлофоне ре второй октавы. Дети с цыплятами в руках встают и ставят их перед Машей. Кукла кормит птиц. Воспитатель просит детей спеть тоненьким голосом, как цыплята, «пи-пи-пи». Затем кукла Маша зовет кур — воспитатель играет на металлофоне ре первой октавы. Дети ставят фигурки кур на стол перед Машей и поют на этом же звуке «ко-ко-ко».

                     

             Погодина Лариса Алексеевна,

музыкальный руководитель, БДОУ "Детский сад 185"

Музыкально-дидактическая игра "Курица и цыплята"

Игровой материал. Домик, кукла Маша, металлофон. Все раскладывается на столе. У детей в руках игрушечные птицы
(курица и цыплята).

Ход игры. Дети рассаживаются вокруг стола. Воспитатель берет куклу и говорит: «В этом домике живет кукла Маша, у нее есть много кур и цыплят. Их пора кормить, но они разбежались. Маша, позови своих кур. Послушайте, ребята, кого зовет Маша», играет на металлофоне ре второй октавы. Дети с цыплятами в руках встают и ставят их перед Машей. Кукла кормит птиц. Воспитатель просит детей спеть тоненьким голосом, как цыплята, «пи-пи-пи». Затем кукла Маша зовет кур — воспитатель играет на металлофоне ре первой октавы. Дети ставят фигурки кур на стол перед Машей и поют на этом же звуке «ко-ко-ко».

        МДИ - Песня –танец – марш
Игровой материал:
на планшете изображены сказочные домики с открывающимися ставнями. В окошках домиков находятся рисунки, соответствующие музыке: танец, марш и колыбельная.
Проигрыватель с пластинками и поощрительные значки.

Ход игры.
Музыкальный руководитель - ведущий предлагает детям
послушать музыку и угадать, что происходит в домике. Музыкальный руководитель играет на фортепиано (или звучит мелодия в грамзаписи). По музыке дети узнают, например, «Детскую польку» М.Глинки. Ребёнок говорит: «В домике танцуют». Для проверки ему разрешается открыть ставни домика, в окошке рисунок с изображением танцующих детей. За правильный ответ он получает поощрительный значок. Выигрывает тот, кто получит большее число значков.
Игра проводится на занятии и в свободное от занятий время.

                                    ТРИ ЦВЕТКА

Дидактическая игра на определение характера музыки

Демонстрационный: три цветка из картона (в середине цветка нарисовано «лицо» — спящее, плачущее или веселое, изображающих три типа характера музыки:

• добрая, ласковая, убаюкивающая (колыбельная);

• грустная, жалобная;

• веселая, радостная, плясовая, задорная.

Можно изготовить не цветы, а три солнышка, три тучки, три звездочки и т. д.

Раздаточный: у каждого ребенка — один цветок, отражающий характер музыки.

Ход игры

I вариант. Музыкальный руководитель исполняет произведение. Вызванный ребенок берет цветок, соответствующий характеру музыки, и показывает его. Все дети активно участвуют в определении характера музыки. Если произведение известно детям, то вызванный ребенок говорит его название и имя композитора.

II вариант. Перед каждым ребенком лежит один из трех цветков. Музыкальный руководитель исполняет произведение, и дети, чьи цветы соответствуют характеру музыки, поднимают их. 

  

Музыкальные узоры

Музыкальная игра, развивающая музыкальное воображение и чувство ритма.

Цель игры:

дать детям представление о долгих и коротких, плавных и резких, высоких и низких звуках и. т. д.

Дидактический материал:

карточки с графическими изображениями «музыкальных» узоров.

Методика организации игры :

Педагог предлагает детям посмотреть картинку и воспроизвести голосом музыкальный рисунок изображенный на карточке, так же можно проиграть некоторые рисунки на музыкальных инструментах или показать в движении этот музыкальный рисунок.

«Встаньте дети, встаньте в круг»

Цель: Развивать у детей ориентацию в пространстве. Учить свободному перестроению в зале (круг, полукруг, шеренгами и т. д.)

Предварительная работа: детей заранее познакомить со значками на карточках: кружки - мальчики, треугольники - девочки. Так же на карточках отображено, как должны встать дети. Например: для хоровода дети встают в круг (карточка с кругом), для игры - в круг с водящим (карточка с кругом и центром, на танец - парами по кругу (карточка с треугольниками и кружками, расположенными по кругу) и т. д.

Описание: Дети размещаются в зале. Музыкальный руководитель показывает карточку. Далее звучит музыка, под которую дети свободно передвигаются по залу. Когда музыка начинает стихать, дети перестраиваются, соответственно указанной карточки.

Карточки удобно применять при разучивании музыкального материала, при подготовке к праздникам.

Ритмический заборчик

Цель: развивать у детей чувство ритма, знакомить с сильной долей.

Демонстративный материал: карточки с изображением заборчиков, отражающих сильную долю в марше, вальсе, польке.

Предварительная работа: дети заранее знакомы с жанрами музыки.

Описание: музыкальный руководитель рассказывает детям о сильной доле, прохлопывают сильную долю в марше, вальсе., отмечают её соответствующей карточкой, прохлопывают ещё раз. Отмечая сильную долю.

Укрась ёлочку

            Определи темп музыки

Цель: Развитие восприятия музыки. Знакомство с темпом.

Раздаточный материал: карточки, соответствующие теме музыкального произведения и карточки, отражающие темп музыки.

Предварительная работа: познакомить детей с определёнными музыкальными произведениями, которые более ярко отражают изменения темпа в музыке. Подобрать картинки с обозначениями темпа музыки (быстрый, стремительный, очень быстрый, медленный, очень медленный и т. д.) и познакомить детей с ними.

Описание: Дети, прослушав музыку, определяют её название, рассказывают о темпе музыки, о животном, о его характере передвижения и подбирают соответствующую карточку.

Музыкально – дидактическая игра «Угадай, на чём играю».

Цель. Упражнять детей в различении звучания детских музыкальных инструментов.

Развивать тембровый слух.

Описание. Ширма, детские музыкальные инструменты: дудочка, бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, металлофон, бубенцы, погремушка.

Ход игры.

1 вариант. Ведущий за ширмой поочерёдно играет на детских музыкальных инструментах. (Дудочка, бубен, трещотка, ложки, треугольник, колокольчик, металлофон, бубенцы, погремушка.)

Дети отгадывают инструмент по звучанию. По щелчку в презентации появляется соответствующая картинка музыкального инструмента.

2 вариант. По щелчку в презентации появляется картинка музыкального инструмента.

Дети выбирают аналогичный инструмент из предложенных, называет его и играет на нём.

«Музыкальный теремок» или «Маленький композитор»

1вариант игры: «Теремок»Цель: развитие мелодического слуха детей.

Игровой материал Фигурки зверей. Ход игры: Стоит в поле теремок, теремок. Как красив он и высок, и высок. По ступенькам мы идём, все идём. Свою песенку поём, да поём. Выбираются трое детей, каждый берёт себе любую фигурку. Персонаж идёт по ступенькам вверх и поёт первую фразу: «По ступенькам я иду…», затем, стоя у входа в домик, поёт вторую фразу: «В дом чудесный захожу!», придумывая свой мотив, - и «заходит» в дом. Каждый ребёнок, придумывая мотив второй фразы, не должен повторять чужой мотив. Когда все персонажи «зайдут» в дом, начинается движение в низ,в обратном порядке. Персонаж спускается по ступенькам и поёт: «По ступенькам вниз иду…», затем, стоя у первой ступеньки, допевает вторую фразу: «По тропиночке уйду»

2 вариант игры: «Маленький композитор» Открывается домик в котором живут нотки, каждая на своем этаже, детям предлагается стать на минуту известным композитором и сочинить свою музыку. За тем сочиненная музыка проигрывается музыкальным руководителем,а дети слушают какое получилось у них музыкальное произведение или песенка (можно его пропеть сначала с музыкальным руководителем, а за тем вместе.)

« Цветик-семицветик».

Дидактическая игра на развитие памяти и музыкального слуха.

Цель: развитие музыкального слуха и музыкальной памяти детей. Игровой материал: Большой цветок, состоящий из семи лепестков разного цвета, которые вставляются в прорезь в середине цветка. На обратной стороне лепестка – рисунки к сюжетам произведений, с которыми дети знакомились на занятиях. Например: 1. «Кавалерийская» Д. Б. Кабалевский. 2. «Клоуны» Д. Б. Кабалевский. 3. «Болезнь куклы» П. И. Чайковский. 4. «Шествие гномов» Э. Григ. 5. «Дед Мороз» Р. Шуман и т. д. Ход игры: Дети сидят полукругом. Приходит садовник (педагог) и приносит детям необыкновенный цветок. Вызванный ребёнок вынимает из середины любой лепесток, поворачивает его и отгадывает к какому произведению данная иллюстрация. Если произведение известно ему, то ребёнок должен назвать его и имя композитора. Музыкальный руководитель исполняет произведение или включает запись. Все дети активно участвуют в определении характера, темпа, жанра произведения.

«Мульти-пульти»

1 вариант игры (игра на развитие зрительной памяти и музыкальных впечатлений)

Цель: Развивать зрительную память, расширять музыкальный кругозор, пополнять словарный запас ребёнка музыкальными терминами, учить детей четко выражать свои мысли.

Описание игры: Игрокам раздаются карточки-подсказки с изображением фрагмента детского мультфильма. Звучит песенка из мультфильма. Игрокам предлагается вспомнить и назвать из какого мультфильма эта песня. Если игрок затрудняется ответить, можно предложить рассказать о чём этот мультфильм.

2 вариант игры

Цель: Учить детей определять характер музыки, развивать дикцию при пении, чистое интонирование, развивать эмоциональную отзывчивость на услышанную песню, познакомить детей с произведениями композитора В. Я. Шаинского и детскими поэтами-песенниками.

Описание игры: Дети стоят по кругу. Игрокам раздаются карточки-подсказки с изображением фрагмента мультфильма. Муз. рук. предлагает рассмотреть карточку игрокам. С помощью считалки выбирается «водящий»:

«Раз, два, три, четыре, пять -мы собрались поиграть,

К нам сорока прилетела и тебе запеть велела.»

Игроку предлагается исполнить детскую песенку, которая изображена на карточке. Если игрок затрудняется спеть, то ему помогает запеть муз. рук. Если ребенок не знает этой песенки, ход переходит к любому игроку, желающему исполнить песенку, он же становиться водящим.

«Назови композитора музыки», «Веселая пластинка»

Ход игры. Воспитатель показывает детям портреты композиторов П. Чайковского, М. Глинки, Д. Кабалевского, предлагает назвать знакомые произведения этих композиторов. За правильный ответ ребенок получает очко. Затем музыкальный руководитель проигрывает то или иное произведение (или звучит грамзапись). Вызванный ребенок должен назвать &то произведение и рассказать о нем. За полный ответ ребенок получает два очка, Выигрывает тот, кто получит большее число очков.

Игра проводится на занятии, а также может быть использована в качестве развлечения.

Веселая пластинка

Игровой материал. Игрушечный проигрыватель с набором пластинок -— в центре нарисована картинка, передающая содержание Песни; проигрыватель с набором пластинок программных произведений.

Ход игры. Ведущий проигрывает в грамзаписи вступление к какому-нибудь знакомому детям произведению. Вызванный ребенок находит среди маленьких пластинок нужную и «проигрывает» ее на игрушечном проигрывателе.

                               «Какая музыка?»

Игровой материал. Проигрыватель, пластинки с записями вальса, пляски, польки; карточки с изображением танцующих вальс, народную пляску и польку.

Ход игры. Детям раздают карточки. Музыкальный руководитель, исполняет на фортепиано (в грамзаписи) музыкальные пьесы, соответствующие содержанию рисунков на карточках. Дети узнают произведение и поднимают нужную карточку.

Иванова Олеся Николаевна,   музыкальный руководитель

«Детский сад общеразвивающего вида №377» г. Омска

Музыкально-дидактическая игра

«Узнай свой инструмент»

 Л.Н.Комиссарова, Э.П.Костина «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников», с.52.

Возраст: от 4 до 5 лет

Цель: Упражнять детей в различении тембров звучания пианино, колокольчика и дудочки. Необходимо знание песни «Веселые инструменты» Г. Левкодимова.

Описание: Три карточки с контурным изображением пианино, колокольчика и дудочки. Такие же цветные карточки разрезаны на четыре части. Ширма, детские музыкальные инструменты: пианино, колокольчик, дудочка.

Ход игры: Разрезанные части цветных карточек вместе с инструментами кладут за ширму перед ведущим. Он предлагает спеть песню, прослушать еще раз звучание инструментов. Затем проводится игра. На вопрос ведущего «На чем я играл?» отвечает тот, у кого рисунок большой не цветной карты соответствует прозвучавшему инструменту. При правильном ответе он получает часть цветной карточки и накладывает ее на соответствующую часть большой не цветной карты.

Если ребенок ответил неправильно, то ведущий кладет эту карточку вниз под все карточки. Игра закончится, когда все дети сложат из четырех частей большие цветные карты.

Музыкально-дидактическая игра

 «Чудесный мешочек»

 Н.Г.Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников», с.22.

Возраст: от 4 до 5 лет

Цель: Развивать звуковысотный слух.

Игровой материал: Небольшой мешочек, красиво оформленный аппликацией. В нем игрушки: зайчик, кукла, мишка, петушок, лошадка и др.

Ход игры: Участвует вся группа. «Дети, - говорит воспитатель, - к нам на занятие пришли гости. Но где они спрятались? Может быть, здесь? (Показывает мешочек.)  сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там».

Музыкальный руководитель проигрывает мелодии знакомых детям произведений: «Заинька», музыка М. Красева, слова Л. Некрасовой, «Кукла» музыка М. Старокадомского, слова О. Высотской, «Медведь», музыка В. Ребикова, «Петушок» музыка В. Витлина, слова А. Пассовой и др.  дети узнают музыку, и кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.

Музыкально-дидактическая игра

 «Подумай и отгадай»

 Н.Г.Кононова «Музыкально-дидактические игры для дошкольников», с.22.

Возраст: от 4 до 5 лет

Цель: Развивать музыкально – сенсорные способности (звуковысотный слух).

Игровой материал: Карточки (по числу играющих), на которых изображены медведь, зайчик, птичка.

Ход игры: Детям раздают по одной карточке. На фортепиано или в грамзаписи звучит мелодия: «Зайчик» М. Старокадомского, «Медведь» В. Ребикова, «Воробушки» М. Красева, Дети узнают мелодию и поднимают нужную карточку. Например, после песни «Медведь» В. Ребикова поднимают карточку с изображением медведя.

Музыкально-дидактическая игра

О.Н.Анцыпирович, О.Н.Зыль «Тропинка в мир музыки», с.35.

« Цветы настроений»

Возраст: от 4 до 5 лет

Цель: формирование представлений об эмоциональном содержании музыки.                                                                                                                       

Задачи: развивать ладовое чувство, учить соотносить характер музыки  с мимической моделью; формировать двигательные навыки, умение двигаться в соответствии с настроением музыки. 

Оборудование: комплект «Цветы» с мимическим отображением  эмоционального состояния веселья, грусти, нежности, сердитости; фонозапись музыкальных отрывков с ярко выраженным настроением музыки.

Ход игры:

1 этап

Взрослый  обращает внимание детей на разные цветы, которые выросли в лесу, они чувствуют настроение. Вот этот цветок улыбается, ему весело, а этот – грустит, этот цветок добрый и нежный, а этот – колючий и сердитый. Исполняются соответствующие фрагменты произведений.                                               

2  этап

Взрослый раздает играющим цветы настроений и объясняет, 

что цветы настроений «растут» под свою любимую музыку. Играющие располагаются произвольно, приседают. Под звучание каждого отрывка соответствующие цветы поднимаются из положения полуприседа и выполняют произвольные движения до окончания музыки.